人物生平
個(gè)人履歷
1907年10月8日，生于上海市。 1925年—1929年，任廣西省農務(wù)局農藝系（柳州）技士，安徽省立鄉村師范學(xué)校，教員兼農場(chǎng)主任。 1930年—1934年，在北平新農農業(yè)學(xué)校教員兼農場(chǎng)主任，燕京大學(xué)作物改良試驗場(chǎng)技師。 1934年—1935年，在美國明尼蘇達大學(xué)研究院學(xué)習獲農藝與植物遺傳專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。 1935年—1936年，任廣西省政府技正、省農事試驗場(chǎng)（柳州）農藝組主任。 1936年—1937年，任浙江大學(xué)農學(xué)院（杭州）教授。 1938年—1940年，任廣西大學(xué)農學(xué)院（柳州）教授，省農事試驗場(chǎng)技正兼省政府水稻督導主任。 1944年—1947年，任上海私立圣約翰大學(xué)農學(xué)院教授兼植物生產(chǎn)系主任。 1947年—1948年，兼任上海市工務(wù)局園場(chǎng)管理處技師兼處長(cháng)。 1948年—1949年，任善后事業(yè)保管委員會(huì )機械農墾（上海）處副處長(cháng)、代處長(cháng)。 1949年—1952年，任上海復旦大學(xué)農學(xué)院教授。 1952年—1971年，任沈陽(yáng)農學(xué)院農學(xué)系教授兼作物栽培教研室、作物栽培原理教研室主任。 1971年5月，在沈陽(yáng)逝世。
主持項目
中華人民共和國成立初期，東北農村大都沿用舊的耕作栽培方法和方式，生產(chǎn)力水平較低。徐天錫在調查了解東北地區，特別是遼寧的自然條件和農業(yè)生產(chǎn)狀況的基礎上，針對大田作物當時(shí)存在的一些耕作栽培技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展研究。1959年，他同系內幾位教授一起帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行主要糧食作物和大豆的豐產(chǎn)栽培試驗。他還親自?huà)鞄?，主持高粱課題。1959和1960兩年，他所主持的高粱豐產(chǎn)栽培試驗分別獲得了畝產(chǎn)664.5公斤、659.0公斤的高額產(chǎn)量。這在當時(shí)當地是前所未有的，在國內外也屬罕見(jiàn)。 在開(kāi)展作物豐產(chǎn)栽培試驗的同時(shí)，徐天錫注意總結獲取高產(chǎn)的途徑。他認為：作物高產(chǎn)是品種、栽培和自然條件綜合作用的結果，其中品種的生產(chǎn)潛力至關(guān)重要。但是，人們衡量一個(gè)作物品種的生產(chǎn)力大小，往往以籽粒產(chǎn)量高低為唯一標準，這樣容易忽略其它優(yōu)良性狀的作用和潛在的生產(chǎn)能力。因而，他指出作物的生產(chǎn)力不能單從籽粒產(chǎn)量上考慮，還要注意選用生產(chǎn)效能高、谷稈比例大的品種。當時(shí)，他在高粱豐產(chǎn)栽培試驗中和選用的“八棵杈”品種，其綜合性狀相對地符合這一要求。 50年代初期，徐天錫已注意到生產(chǎn)上存在著(zhù)盲目超早播種的傾向，因此他就大田作物中、早熟品種適期播種問(wèn)題進(jìn)行了研究。他采用不同熟期的玉米、高粱等作物品種分期播種，來(lái)探索適合高產(chǎn)的播期。1957—1961年五年的試驗結果，證明品種生產(chǎn)力主要取決于生育期間的外界環(huán)境條件，特別是氣溫。如將中、早熟品種適當延遲播種，使其在合適的氣溫范圍內生長(cháng)發(fā)育，并合理加大種植密度，其產(chǎn)量可接近晚熟品種。為此，他不同意“早播可以延長(cháng)生育期增加積溫和光照”的說(shuō)法，提出了“中、早熟品種適期晚播密植高產(chǎn)”的觀(guān)點(diǎn)。這樣生產(chǎn)上可以堅持適時(shí)播種，避免盲目超早播種所帶來(lái)的損失。
改正技術(shù)
改壟作為平作 徐天錫初到東北時(shí)，就注意到東北地區有一獨特的耕作方式——壟作（壟播）。他認為這種耕作方式會(huì )影響到農業(yè)機械化的發(fā)展。而壟作與平作，在當時(shí)農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究都有爭議。徐天錫認真研究了東北地區農業(yè)生產(chǎn)的歷史和現狀，以及光、熱、水、氣等自然條件，認為壟作的出現與東北地區歷史上人少地多的狀況有關(guān)，也與所采用的農具有關(guān)，起壟播種與平地播種相比，前者并不比后者能使作物充分地利用光、熱、水、氣。為了證實(shí)自己的這一觀(guān)點(diǎn)，他和助手們一起做了大量的調查研究，同時(shí)連續進(jìn)行四年的壟、平作試驗。結果無(wú)論高粱、玉米、大豆、壟作與平作的產(chǎn)量都沒(méi)有明顯的差別。但土地耕翻后再起壟播種，不但徒然增加了作業(yè)工序和成本，而且還會(huì )導致土壤跑墑，不利于全苗。因而，他提出在一般地區，為了便于機械化栽培，大田作物可以推行平作。 壟作改為平作，可以說(shuō)是東北地區耕作制度的一次革命。徐天錫生前一直宣傳自己的這一觀(guān)點(diǎn)，并逐漸在農業(yè)生產(chǎn)上推行。80年代以來(lái)，遼寧省推行的“農藝四改”措施之一，就是：“壟作改平作”。此后，徐天錫又在研究和主張“淺耕少耕”或“只鏟不耥”等旱作農業(yè)措施，這與后來(lái)從國外傳入的“少耕法”不謀而合。
北種南育
加速育種進(jìn)程，一直是育種工作者著(zhù)重思考的問(wèn)題。1958年5月間，在為遼寧農業(yè)生產(chǎn)獻計獻策時(shí)，農學(xué)系對如何加速玉米與高粱的育種進(jìn)程進(jìn)行了討論。徐天錫回憶自己30年代在廣西外出考察，常見(jiàn)有在北緯22.4°左右的龍州一帶，冬季田間仍有玉米幼苗生長(cháng)。于是，他著(zhù)手分析南北方有關(guān)地區的氣象資料和物候期等，在此基礎上，提出了“北種冬季南育”的設想。為了取得第一手材料，從1958年到1961年的4年里，徐天錫指導年輕教師到廣州、湛江、南寧和?？谒牡剡M(jìn)行各種南育試驗，結果均獲成功，尤以湛江繁育的效果最好。在此期間，還就地進(jìn)行分期播種等栽培試驗，確認玉米播期以10月上、中旬為佳、高粱以11月中旬為宜。試驗還證明：玉米對低溫有一定的適應能力，在氣溫14—15℃時(shí)尚能開(kāi)花、授粉、結實(shí)；在性狀的遺傳變異方面，南育一代無(wú)明顯影響。 徐天錫領(lǐng)導的這一研究，開(kāi)創(chuàng )了中國北方春玉米、高粱等作物北種南育的先例，對加速優(yōu)良品種的培育進(jìn)程，促進(jìn)農業(yè)生產(chǎn)發(fā)展具有重要意義。
研究理論
長(cháng)期以來(lái)，作物栽培學(xué)的課程應該包括哪些內容，怎樣才能使這門(mén)學(xué)科更加完整成為體系，國內各家談法不一，講授的內容和側重點(diǎn)也不相同。徐天錫高瞻遠矚，擔任作物栽培學(xué)課程講授不久，便開(kāi)始悉心研究作物栽培學(xué)理論，力求建立完整獨立的作物栽培學(xué)科體系。他認為，各種作物共同生長(cháng)在同一自然環(huán)境中，必然有些生長(cháng)發(fā)育規律是共同的，如果僅僅講授每個(gè)作物各自的栽培原理和方法，忽略了它們之間的同一性方面，勢必使作物栽培學(xué)成為各個(gè)作物栽培的簡(jiǎn)單堆積。這樣不但使作物栽培學(xué)的學(xué)科體系失去完整性，教給學(xué)生的只是一些支離破碎的互不聯(lián)系的知識，而且還會(huì )影響到作物栽培理論研究的深入發(fā)展，使這門(mén)學(xué)科失去生命力。經(jīng)過(guò)醞釀和準備，他率先為農學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生單獨開(kāi)出一門(mén)“作物栽培學(xué)理論”課程，并正式成立作物栽培學(xué)原理教研室。1963年，又開(kāi)出“作物栽培制度”新課程，為作物栽培學(xué)科體系的逐步完善做出了貢獻。
悉心扶持
徐天錫學(xué)識淵博，德高望重，為人們所敬佩。他教學(xué)認真而又平易近人，對青年教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)和學(xué)術(shù)鉆研十分關(guān)心，并積極扶持。他本來(lái)的教學(xué)和科研領(lǐng)域是水稻、高粱育種，來(lái)到沈陽(yáng)農學(xué)院后，為了工作需要，接受了作物栽培學(xué)的講授任務(wù)。他在帶領(lǐng)一批年輕助手在作物栽培學(xué)領(lǐng)域中披荊斬棘開(kāi)新路的同時(shí)，依然熱心幫助育種教研室的青年教師在高粱、玉米的育種研究方面開(kāi)創(chuàng )業(yè)績(jì)。他經(jīng)常教導助手們和農業(yè)科技工作者，尤其是農業(yè)教學(xué)工作者，不能人云亦云，要勇于探索，勇于實(shí)踐，勇于革新。在他的教導和幫助下，這些青年人很快成長(cháng)起來(lái)，有的已成為國內著(zhù)名的專(zhuān)家、學(xué)者。 徐天錫性格開(kāi)朗，豁達大度，能正確對待解放后歷次政治運動(dòng)。事過(guò)之后，依然兢兢業(yè)業(yè)認真工作。他才思敏捷，知識面廣，講課時(shí)論理透徹，重點(diǎn)突出，談吐生動(dòng)，揮灑自如，給學(xué)生們留下深刻印象。他那嚴謹的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)求實(shí)的探索精神，至今仍然鼓舞著(zhù)他的學(xué)生和后來(lái)者，在為之盡心效力的農業(yè)教育和科研事業(yè)上繼續奮勇前進(jìn)。
教學(xué)藝術(shù)
提起徐天錫教授的教學(xué)風(fēng)格。凡是聽(tīng)過(guò)他講課的歷屆學(xué)生無(wú)不由衷地欽佩和感動(dòng)。作物栽培學(xué)原本是一門(mén) 種莊稼的科學(xué)，講授起來(lái)，很容易“種、管、收”平鋪直敘，流于俗套、枯燥乏味。但是，徐天錫教授每次登上講臺，總是情緒飽滿(mǎn)，激情洋溢。他講述每章每節都能古今中外旁征博引，就一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度加以論述，而且觀(guān)點(diǎn)突出，始終圍繞一條主線(xiàn)。不但概念清晰、條理分明，而且將生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)例信手拈來(lái)。他講解每一個(gè)問(wèn)題都是興趣百倍（ 徐天錫教授的原話(huà)），語(yǔ)言風(fēng)趣、抑揚頓挫，以他的熱情感染聽(tīng)眾。他善于抓住學(xué)生的心理，有時(shí)候他會(huì )提出問(wèn)題，讓學(xué)生作答，啟發(fā)學(xué)生思考，調動(dòng)大家的情緒，使你不能不跟隨他的思路走。講到興奮之外，徐天錫教授常解開(kāi)西服的鈕扣，雙手插在背帶上。他駕御課堂的能力無(wú)與倫比。徐天錫教授編寫(xiě)的作物栽培學(xué)講義，每章之后均列出一系列參考文獻和少則六、七道，多則十多道“復習思考題”，供學(xué)生查閱和思考。他的板書(shū)，不但工整，而且流暢，有人曾形容達到了爐火純青的地步。聽(tīng)過(guò)徐天錫教授課的學(xué)生們說(shuō)，他講課，把深刻的理論寓于生動(dòng)的實(shí)例之中，使人印象深刻、易于消化，即使不復習也記憶猶新。徐天錫教授雖是學(xué)識淵博的大學(xué)者，但他從不擺“權威”的派頭盛氣凌人； 相反,他平易近人，與學(xué)生關(guān)系融洽，課間，學(xué)生很愿意同他交流。
觀(guān)點(diǎn)鮮明
在20 世紀50 年代那個(gè)特定的歷史時(shí)期，中國農學(xué)界曾一度掀起過(guò)“一邊倒”的風(fēng)氣，不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)之間的 爭論，常被一些人上綱上線(xiàn)，引向了意識形態(tài)之爭的軌道。當時(shí)有所謂“米邱林學(xué)派”與摩爾根學(xué)派之間的“斗爭”。在這里有必要附帶說(shuō)明的是，前蘇聯(lián)園藝家米邱林早在1935 年已經(jīng)辭世，雖以他的姓氏冠名，其實(shí)這個(gè)學(xué)派的觀(guān)點(diǎn)卻主要出自前蘇聯(lián)農學(xué)家李森科。李森科認為，生物與其生活的條件是統一體，外界條件的改變能夠引起生物遺傳性的變異，且這種變異是能夠遺傳的，即“獲得性遺傳”。摩爾根遺傳學(xué)說(shuō)（ 即染色體基因學(xué)說(shuō)） 認為，控制生物性狀的遺傳物質(zhì)是基因，基因主要存在于染色體上。 當時(shí)占上風(fēng)的是“米邱林學(xué)派”，持這一學(xué)派觀(guān)點(diǎn)的人追隨李森科的做法，把摩爾根學(xué)說(shuō)當作“資產(chǎn)階級唯 心主義”的反動(dòng)學(xué)說(shuō)加以批判。徐天錫教授對此提出了不同的意見(jiàn),他以北京農業(yè)大學(xué)李競雄教授利用自交系 培育玉米雜交種成功的實(shí)例，駁斥了一些人的說(shuō)法，肯定了摩爾根遺傳學(xué)是正確的。他還對身邊的同事說(shuō)，“李 森科對染色體遺傳理論的看法有很多問(wèn)題哩，將來(lái)你看好了”。后來(lái)，作物育種上的種種成就證實(shí)，摩爾根遺傳學(xué)說(shuō)是顛撲不破的自然規律。
評價(jià)
徐天錫教授在沈陽(yáng)農學(xué)院農學(xué)系的的教師隊伍中年紀最長(cháng)、資歷最深、職稱(chēng)最高（ 二級教授），同事們都尊稱(chēng) 他“徐老夫子”?！胺蜃友簧普T人”（ 《論語(yǔ)·子罕》）。徐天錫教授在教師中間確有長(cháng)者之風(fēng)，善于提攜晚輩，他“手把手”地把許多青年教師推上講臺。每當年輕教師正式邁上講臺為學(xué)生講課之前，他總是以教研室主任的身份組織試講。試講過(guò)后，徐天錫教授就所講的內容、邏輯、講課語(yǔ)言、姿態(tài)等一一講評。好的方 面，給予鼓勵，不足之處，加以糾正。連講稿也經(jīng)過(guò)他的批閱。記得他曾告誡青年教師，講課要“信心百倍”“興趣百倍”： 充分認真的備課，內容爛熟于心，給你信心； 對所講內容有所感悟，饒有興趣，才能去感染他人。
主要論著(zhù)
1 徐天錫，郭達民，李淮繽，于公邦．1959—1961高粱豐產(chǎn)栽培試驗總結．沈陽(yáng)農學(xué)院學(xué)報，1962（3）：31—38． 2 徐天錫．論品種生產(chǎn)力與生育期的關(guān)系．沈陽(yáng)農學(xué)院學(xué)報，1962（3）：155—158． 3 徐天錫，陳立人，王德身．論平作與壟作．1963年?yáng)|北三省壟平作學(xué)術(shù)討論會(huì )論文集，吉林省農業(yè)科學(xué)院匯編出版． 4 徐天錫，趙仁镕，杜鳴鑾，李明德．玉米、高粱北種冬季南育問(wèn)題．遼寧農業(yè)科學(xué)論文選節一輯，遼寧農業(yè)科學(xué)論文第一輯，沈陽(yáng)、遼寧人民出版社，1963，19—31． 5 徐天錫．東北地區壟作與平作問(wèn)題．中國農報，1963，（9）：10—16． 6 徐天錫，于公邦．高粱及其他禾谷類(lèi)作物抗澇性能的組織解剖研究．沈陽(yáng)農學(xué)院學(xué)報，1964（4）：22—26．