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1、一個(gè)放蕩不羈的醫學(xué)生因家庭突發(fā)變故，改變人生價(jià)值觀(guān)，刻骨學(xué)習，看遍各種醫患矛盾，仍專(zhuān)注學(xué)習，誓當一名仁心仁術(shù)兼備的好醫生。?(好工具)
2、家人有癌癥病患的醫學(xué)生將來(lái)有愿意從事安寧療護工作者較少。
3、前不久，在美國馬里蘭州一名醫學(xué)生在家里用武士刀自衛對一個(gè)武裝入侵者。
4、但是，除了學(xué)生本人的心理問(wèn)題之外，醫學(xué)生出現心理耗竭問(wèn)題對病人又意味著(zhù)什么呢？
5、結論：醫學(xué)生對人文社會(huì )醫學(xué)的認識是積極的，但對于人文社會(huì )醫學(xué)課程的學(xué)習尚缺乏積極主動(dòng)的行為，存在知與行的矛盾。
6、為幫助醫學(xué)生順利成才，必須多方位培養他們健康的消費心理，學(xué)會(huì )理性消費。
7、我認為應加強大學(xué)部心理學(xué)課程，對于醫科預備生及醫學(xué)生，則需加強他們對自然界多樣性的瞭解。
8、二醫大副校長(cháng)蔡威的解釋是此舉打破了我國醫學(xué)生培養模式上的“一貫制”，是與國際醫學(xué)生培養模式接軌之舉。
9、目的探討高校醫學(xué)生對學(xué)習社區醫學(xué)和社區衛生服務(wù)的認知。
10、實(shí)踐證明，臨床教學(xué)對醫學(xué)生倫理意識的培養，倫理決策能力的提高和醫德情感的培育起到了積極的作用。
11、學(xué)習醫學(xué)心理學(xué)可以促進(jìn)醫學(xué)生心理健康。
12、學(xué)校應當通過(guò)通識教育與職業(yè)規劃引導醫學(xué)生面向基層就業(yè)。
13、方法組織專(zhuān)家編寫(xiě)教材，以選修課的形式供醫學(xué)生選擇。
14、但是，當醫學(xué)生存在心理耗竭問(wèn)題時(shí)，他們對病人的同情心也相應地下降。
15、醫學(xué)生養成傾聽(tīng)的態(tài)度和習慣是作為一名行醫者首先應強調的。
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