1、復習重點(diǎn)要放在議論文和說(shuō)明文的閱讀上，加強對語(yǔ)篇主旨的概括能力，段落層次的剖析能力以及長(cháng)難句的分析能力。
2、在很多人眼中，這種與科舉制度捆綁在一起的議論文體，是“僵化”“迂腐”的代名詞。
3、他的這篇議論文破綻百出，論點(diǎn)也很荒謬。
4、議論文要言之有理，才能讓人同意論點(diǎn)。
5、這篇議論文言之成理。
6、所以，此次選擇議論文的考生容易寫(xiě)好，而且也相當討俏。
7、議論文體較有優(yōu)勢，考生平時(shí)積累的人物素材也可派上用場(chǎng)，但切忌堆砌事例，行文應敘議結合，事合理通，著(zhù)力張揚個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。
8、蘇東坡散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結構謹嚴，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。
9、最后的議論文讓我寫(xiě)成了抒情文，洋洋灑灑，倒也寫(xiě)滿(mǎn)了。
10、這篇議論文，面面俱到，但不痛不癢，不能解決問(wèn)題。
11、然后注重結構的設置，高考中大部分是議論文體，同學(xué)們可以多看幾篇范文，熟練掌握議論文結構。
12、按哲理寫(xiě)議論文，難道寫(xiě)“距離產(chǎn)生美”的玄理?也許“惟楚有才”，三湘學(xué)子是特別經(jīng)得起折騰的。
13、起承轉合雖屬舊詩(shī)文的結構章法，但現在寫(xiě)議論文也要借鑒。
14、通過(guò)教材的示范，著(zhù)重指導學(xué)生掌握記敘文的五種常見(jiàn)結構方式和議論文的四種常見(jiàn)結構方式，再通過(guò)課后練筆活學(xué)活用。
15、一般寫(xiě)議論文，總是離不開(kāi)起承轉合。
16、你這個(gè)流氓無(wú)產(chǎn)者下的崽子和你爹嗎當年在草原野地里弄出你來(lái)一樣，雖然學(xué)了點(diǎn)議論文的“論點(diǎn)論句論證”，可還是不懂人性的獸性!回復本帖。
17、選擇議論文體時(shí)，要緊扣“修養”，言之有理、言之有據地分析;寫(xiě)記敘文，敘述要生動(dòng)感人。
18、這篇議論文寫(xiě)得很切題。
19、八股文，本只是一種對形式有嚴格要求的議論文體。
20、議論文結尾的寫(xiě)作，要收束全文，突出中心論點(diǎn);要體現全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫(huà)蛇添足;語(yǔ)言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。
21、同一年級中學(xué)生對不同難度議論文的閱讀成績(jì)存在一定差異，但只有高一年級達到顯著(zhù)差異。
22、這是一篇十分優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文！這樣嚴謹的思辨分析，這樣豐厚的素材積累，對于一個(gè)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴！
23、他還建議建立網(wǎng)上發(fā)表機制，這樣“既可大幅度降低學(xué)者發(fā)表費用和各單位的論文庫購買(mǎi)費用，還便于大范圍專(zhuān)家學(xué)者評議論文”。
24、論文數量是衡量中國學(xué)術(shù)成果的主要指標，但是會(huì )議論文集經(jīng)常發(fā)表的不過(guò)是一些研究摘要而非論文全文。
25、專(zhuān)家建議考生將復習重點(diǎn)放在議論文和說(shuō)明文的閱讀上，加強對語(yǔ)篇主旨的概括能力，段落層次的剖析能力以及長(cháng)難句的分析能力。
26、小明寫(xiě)的作文非驢非馬，既不是散文，又不像議論文。?
27、寫(xiě)議論文就像劈柴一樣，順著(zhù)紋理下斧頭，使之順理成章，一語(yǔ)破的。
28、今年的考試說(shuō)明有一些變化，列舉了三種文體，包括議論文、記敘文和抒情文。
29、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在一些漢語(yǔ)議論文章中占很大的比重，因而，對于此類(lèi)漢語(yǔ)文章的分析，關(guān)聯(lián)詞可以起到非常重要的作用。
30、有的是讓寫(xiě)議論文，有的是讓寫(xiě)抒情文，有的是讓寫(xiě)小小說(shuō)。
31、說(shuō)明文、實(shí)用文、議論文和新聞報道。
32、以寫(xiě)為例，就有很多題材，比如說(shuō)明文、議論文、記敘文、抒情文。
33、文件是一種以語(yǔ)體文為原則的應用文體，兼有議論文、說(shuō)明文、記敘文的一般特點(diǎn)。
34、比如內容一欄中有“寫(xiě)人”、“寫(xiě)景”、“寫(xiě)動(dòng)物”、“讀后感”等，體裁一欄則有“記敘文”、“議論文”、“抒情文”等。
35、文字質(zhì)樸無(wú)華，缺乏文學(xué)性，但邏輯性強，善于運用具體事例進(jìn)行說(shuō)理，使說(shuō)理文章有了很大發(fā)展，對后代議論文的發(fā)展起到了重要作用。
36、在《無(wú)?！分?，作者夾敘夾議的本領(lǐng)很高，那些插在敘述中的議論文字，非常出色，增加了文章的生動(dòng)性和深刻性。