1、應用零一規劃原理對單目標投資和多目標投資的優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行了研究，給出了進(jìn)行投資優(yōu)化的方法。
2、紐約舉辦高中博覽會(huì )華人家長(cháng)學(xué)生青睞“資優(yōu)班”。
3、為此，資優(yōu)生更需要同伴交往引導，優(yōu)化同伴關(guān)系。?
4、你不顧孩子資質(zhì)，硬要孩子變成資優(yōu)生，小心揠苗助長(cháng)，適得其反。
5、本研究旨在探討三位七年級資優(yōu)生，對于有關(guān)因倍數問(wèn)題的解題表現。
6、記者了解到，佛山外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部開(kāi)設有三類(lèi)班級，包括資優(yōu)班、港籍學(xué)生班和道爾頓實(shí)驗班，前者的學(xué)費為元一年，后兩者則為元一年。
7、一向是資優(yōu)生的小明，這次月考居然不及格，真是破天荒的事。
8、你們知道嗎聽(tīng)說(shuō)五象教這次的選拔測試，如果表現好的，天資優(yōu)越的可以被五象教的長(cháng)老親自選作為弟子。
9、借以明確不同土地資源條件的地區應選擇的扶貧資金投資優(yōu)先序，提出可操作性的結構改進(jìn)措施。
10、為什麼探究式學(xué)習對培育資優(yōu)生是重要的？
11、障礙兒童與資優(yōu)兒童，盡管自身條件不同，但都應得到社會(huì )和教育的“特別關(guān)注”，在適宜的教育環(huán)境下，得到各自合適的發(fā)展。
12、如果有一半的人都念醫科，那么我們去動(dòng)個(gè)心臟手術(shù)，大概只會(huì )收一份豬排便當的錢(qián)—正如許多財金系畢業(yè)的資優(yōu)生，其實(shí)並沒(méi)有在柜檯數鈔票或替客戶(hù)操作基金，而是在街上發(fā)金卡傳單。你替他不值，他也佷干。
13、是次得教統局的邀請，為本港資優(yōu)和對文學(xué)創(chuàng )作有興趣的學(xué)生開(kāi)設課程，是對浸大創(chuàng )意教學(xué)素質(zhì)的認同和推許。
14、記者發(fā)現，鄧鐸的描述并未夸張，得益于專(zhuān)業(yè)投資優(yōu)勢和積極開(kāi)發(fā)各種新產(chǎn)品，券商理財產(chǎn)品的收益普遍高于銀行理財產(chǎn)品，而且正在被投資者接受。
15、在關(guān)心孩子表現分項上，學(xué)障生家長(cháng)其實(shí)際參與情形優(yōu)于資優(yōu)生及普通生家長(cháng)。
16、本次論壇不僅邀請了殘障兒童教育與康復領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，還首次邀請了資優(yōu)兒童教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行研討。
17、教師互易領(lǐng)導和國小資優(yōu)學(xué)生之學(xué)習適應有顯著(zhù)正相關(guān)。
18、至今，成熟的學(xué)業(yè)資優(yōu)兒童教育體系在中國大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)和幼兒園逐步建立和完善。
19、明澐喜歡畫(huà)畫(huà)、跳舞。他是小學(xué)舞蹈資優(yōu)班學(xué)生，跳起舞來(lái)渾身力氣，彷佛用不完似的。畫(huà)畫(huà)、跳舞是明澐天賦潛力發(fā)展的所在。
20、結果表明：在資優(yōu)中學(xué)生中，情緒智力技能水平較高者與情緒智力技能水平較低者相比，前者在諸多個(gè)性因素方面優(yōu)于后者。
21、控制組則接受原資優(yōu)班之教學(xué)，無(wú)實(shí)驗處理。
22、資優(yōu)生家長(cháng)之教育期望與家長(cháng)參與家庭學(xué)習間存在正相關(guān)。
23、更可怕的是，依“教育部”目前規劃，明星學(xué)?？s小招收資優(yōu)生名額后，勢必引起更強烈的惡性競爭，讓補習班大發(fā)利市。 /zAOJU/
24、為了培養更多的資優(yōu)兒童，資優(yōu)樂(lè )園來(lái)到重慶，讓重慶的孩子及早邁向資優(yōu)兒行列。
25、他說(shuō)，大部分資優(yōu)兒童存在高原期、飛躍期和迷茫期三個(gè)明顯的成長(cháng)階段。
26、何媽媽認為，這與香港培訓資優(yōu)兒童不足有關(guān)，其后兩年由她親身教女兒。
27、將戲劇活動(dòng)的概念及功能，建立一套適用于集中式資優(yōu)班之可行性教學(xué)策略。
28、我們班里全是資優(yōu)生。
29、同時(shí)，對資優(yōu)少年的數學(xué)智力開(kāi)發(fā)的預后發(fā)展給予分析與預測。
30、曾經(jīng)有一位中國小孩被拒絕進(jìn)入一所資優(yōu)生學(xué)校就讀，理由是該學(xué)童“缺乏領(lǐng)導才能”，盡管他學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異并且人際關(guān)系良好。
31、但他與資優(yōu)兒童教育專(zhuān)家談過(guò)后改變了想法。
32、資優(yōu)班和普通班學(xué)生的家庭系統均屬良好，沒(méi)有顯著(zhù)差異。
33、近年來(lái)，我校充分利用社會(huì )資源開(kāi)設了珍珠班、資優(yōu)班、卓越人才實(shí)驗班等。
34、由于僅有少數的研究探索音樂(lè )資優(yōu)生的社會(huì )情緒議題，所以針對男性音樂(lè )資優(yōu)青少年所遭遇的社會(huì )情緒議題之研究更為匱乏。
35、普通班學(xué)生所知覺(jué)的班級氣氛較資優(yōu)班學(xué)生為佳。
36、在參加班級活動(dòng)分項上，資優(yōu)生家長(cháng)其實(shí)際參與情形優(yōu)于普通生家長(cháng)。