1、參會(huì )人員有秦楊校長(cháng)，幼兒園分管主任王俊蘭老師和全體幼兒教師。
2、目的探討幼兒教師的應激和心理健康狀況及其相互關(guān)系，為增進(jìn)幼兒教師的心理健康提供依據。
3、“優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路應該象什么樣子呢？”來(lái)自華盛頓特區的一位幼兒教師問(wèn)。
4、如此才能在教學(xué)生涯中產(chǎn)生一股不斷向前的動(dòng)力，讓自己成為一個(gè)更稱(chēng)職更專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。
5、本文主要采用了行動(dòng)研究，研究對象是參加海淀區“十五”繼續教育現代信息技術(shù)培訓的幼兒教師。?
6、我的性格很好，溫和，和藹可親。我想我會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
7、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
8、第四部分，研究者針對目前臨夏市農村民辦幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的現狀提出了幾點(diǎn)思考。
9、此階段新教師將完成由學(xué)生向教師的角色轉換，實(shí)踐并內化幼兒教師的角色規范，逐步提高專(zhuān)業(yè)能力，本文稱(chēng)之為幼兒園新教師的角色適應。
10、而幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的核心是幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主權。
11、驗證性因素分析結果顯示幼兒教師情緒勞務(wù)是一個(gè)二因素直交的概念模式，路徑分析結果顯示幼兒教師情緒勞務(wù)與工作倦怠有顯著(zhù)關(guān)聯(lián)。
12、對她的改名表示懷疑的人包括她母親，印第安納州卡弗市的一位幼兒教師。
13、促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)已成為現代幼兒教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
14、本研究的主要目的，乃在探討一位就讀技術(shù)學(xué)院二專(zhuān)幼?？频臏视變航處熤虒W(xué)信念的發(fā)展歷程及其影響因素。
15、由此，適應新角色成為了幼兒教師在新課程活動(dòng)中所面臨的主要任務(wù)。 wwW./ZAOJU/
16、以終身學(xué)習促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
17、隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，幼兒教育越來(lái)越受到人們的重視，幼兒教師性別結構單一的問(wèn)題也引起了人們的極大關(guān)注，幼兒教師性別結構不平衡所造成的諸多問(wèn)題也隨之浮出水面。
18、以福建省的幼兒教師為被試，采用問(wèn)卷調查的方法考查研究福建省幼兒教師的職業(yè)倦怠及影響因素。
19、踏實(shí)做事，誠實(shí)待人，做一名德才兼備的幼兒教師。
20、重視幼兒教師個(gè)性品質(zhì)的塑造。
21、幼兒教師心理素質(zhì)是幼兒教師其他素質(zhì)賴(lài)以形成和發(fā)展的基礎，對幼兒的成長(cháng)與發(fā)展起著(zhù)重要的作用。
22、此外，大城市中幼兒教師的工作壓力大，行政事務(wù)繁多，這些都或多或少影響幼兒教師的工作積極性。