1、如果這種趨勢繼續，政府顯然會(huì )，用一些分配來(lái)確保未受教育的美國人，健康并且有理由地高興，但能維持多久呢？
2、提高一國的受教育程度，才有機會(huì )從根本上解決了多數社會(huì )問(wèn)題——我很欣賞瑞士人這一點(diǎn)，他們無(wú)法相信一個(gè)人的計劃能力可以弱到允許自己的手機沒(méi)電，且拒絕幫助這樣的人。我本人至今也無(wú)法理解那些讓別人替自己去做容易事情的人，比如那些不看或看不懂說(shuō)明書(shū)的人。
3、一些學(xué)校領(lǐng)導者和教師認為，家長(cháng)一般受教育程度較低，文化素養差，反而時(shí)常給學(xué)校帶來(lái)麻煩和干擾，學(xué)校若與家庭合作是自討苦吃。
4、盡管受教育水平最能預測出身貧民窟的人能否出人頭地，但是努力工作和一點(diǎn)點(diǎn)好運也是成功所必不可少的。
5、情感教育作為教育過(guò)程中不可或缺的一部分，能夠使學(xué)生在身心愉快中接受教育，從而提高教育的有效性。?
6、為方便重度殘疾兒童接受教育，各兒童福利院均建立了特殊教育班，培養孩子們的生活自理能力。
7、他們獲得利潤后，要么存入外國銀行賬戶(hù)，要么揮霍一空：購買(mǎi)歐洲都市豪華地產(chǎn)、讓子女在英國私立學(xué)校接受教育。
8、堂客也應該享有受教育的權利。
9、對于工人階層和受教育程度最低的人群，首先，進(jìn)入婚姻殿堂的人要少一些，他們更傾向于同居或擁有非婚生子女。
10、教育不能改變受教育者生命的長(cháng)度，但能挖掘受教育者生命的深度。
11、有領(lǐng)悟力的教師在傾聽(tīng)學(xué)生的時(shí)候，也會(huì )追憶自己的教育存在和受教育經(jīng)驗，這樣的追憶有助于移情的產(chǎn)生和共鳴的出現。
12、現政府一貫想方設法阻礙黑人接受教育。
13、未出生比未受教育好，因為愚昧是災患的根源。
14、他說(shuō)：“學(xué)校和校長(cháng)們希望遏止那些干擾孩子受教育期間的假日活動(dòng)。這項裁決可給他們幫了大忙?！?。
15、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克。
16、應當重視和解決目前社會(huì )中存在的教育費用增長(cháng)過(guò)快和亂收費現象，社會(huì )力量辦學(xué)中的違法問(wèn)題和教育法制的缺陷等問(wèn)題，確保公民受教育權的切實(shí)實(shí)現。
17、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。
18、我受教育的年限加起來(lái)共十年。
19、這種經(jīng)濟下滑的現象對于那些未受教育的工人來(lái)說(shuō)更加舉步維艱，更何況經(jīng)濟向好的時(shí)期他們也是社會(huì )的底層工作者。
20、這純粹是未受教育者的一種粗俗說(shuō)法。
21、據了解，啟動(dòng)儀式上，先后表演了《紅巖頌》、《曾家巖的燈光》、《紅巖情》等節目，每一個(gè)節目都讓觀(guān)眾接受教育。
22、教育是對于受教育者心理上所施行的一種確定的，有目的的和有系統的感化作用。以便在受教育者的身心上，養成教育者所希望的品質(zhì)。
23、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。
24、每個(gè)人所受教育的精華部分，就是他自己教給自己的東西。
25、學(xué)者們對于現行司法體制存在問(wèn)題及其原因的分析讓我深受教育。
26、跟隨燕王之后，耳濡目染，鄭和受教育程度又加深了一層。
27、本文從沈從文與艾蕪的生活環(huán)境及所受教育和文化入手，分析兩人走上不同創(chuàng )作道路的原因。
28、沙特王室經(jīng)常把孩子送到普林斯頓和喬治敦學(xué)習，于是穆罕默德也讓孩子們在西方接受教育。塞倫第一個(gè)留洋，之后成為了一個(gè)玩世不恭、粗俗的繼承者。
29、我們的出發(fā)點(diǎn)是：每個(gè)孩子，無(wú)論是否生活在戰亂地區，都有一樣的受教育權。
30、根據該研究，如果妻子的受教育程度高于丈夫，且丈夫比妻子大五歲或者更多，那么應該是最理想的搭配。此外，兩人都沒(méi)有婚史。
31、作為保障少年兒童平等受教育機會(huì )的基本措施，就近入學(xué)是許多國家在義務(wù)教育階段普遍實(shí)施的一項政策。
32、通常是那些受教育程度較高的人在全民公決中投贊成票。
33、我是小時(shí)候隨著(zhù)父母逃荒來(lái)到商丘的，是祖國給了我接受教育的機會(huì )，并把我培養成一名黨的干部。
34、在人力資本投入相同的條件下，將受教育機會(huì )更多地分配給擁有更低人力資本的普通勞動(dòng)者，是人力資本增長(cháng)的有效路徑。
35、女孩如果沒(méi)受教育，就不應該工作。
36、教育者的能動(dòng)作用，表現在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統的長(cháng)期的影響，來(lái)達到自己預定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結合得好。
37、受教育是指靈魂通過(guò)自省而覺(jué)醒，學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)和尊重別人的聲音，同時(shí)擁有自己的價(jià)值坐標。
38、時(shí)至今日，在美國，以提供受教育機會(huì )為宗旨的資助項目，例如學(xué)生貸款，依然直接面向學(xué)生而不是由學(xué)校經(jīng)手。
39、爸爸在客廳里正襟危坐，要求我把考試成績(jì)單拿去，看來(lái)又要接受教育了。
40、蘭桂齊芳，歷經(jīng)幾年不懈的努力，檳榔小學(xué)的課堂激發(fā)了活力，學(xué)生在體驗教育的過(guò)程中是“享受教育、享受學(xué)習、享受快樂(lè )、享受人生”。
41、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。
42、沒(méi)受教育的天才猶如未開(kāi)發(fā)的銀礦。
43、如果一個(gè)人不斷地接受教育和自我教育，他一定比別人技高一籌。
44、學(xué)校應當在學(xué)生中，以符合受教育者特征的適當方式，有計劃地開(kāi)展生理衛生教育、青春期教育或者性健康教育。
45、眼看著(zhù)弱智兒童不能受教育，他心急如焚，四處奔走呼號，終于建起了這座啟智學(xué)校。
46、他們的孩子在當地的小學(xué)受教育，但中等教育卻在家里教授。
47、那個(gè)男孩子被關(guān)晚學(xué)不是為了受懲罰而是為了受教育。
48、從前愚民政策是不許人民受教育，現代愚民政策是只許人民受某一種教育。不受教育的人，因為不識字，上人的當，受教育的人，因為識了字，上印刷品的當，像你們的報紙宣傳品、訓練干部講義之類(lèi)。
49、當自治權的行使侵害到受教育者的基本權利時(shí)，司法的有限介入就成為了一種必要。
50、這種教育要求受教育者掌握“孔孟之緒言”，領(lǐng)悟經(jīng)典的“精微之奧旨”。
51、情感教育應該引導受教育者覺(jué)解生活意義，建構完整的精神世界，更新、凈化情感品質(zhì)，躍遷、提升情感境界。
52、你不欠孩子什么，永遠都不，養他們長(cháng)大，不讓餓壞病壞，讓他們接受教育，你欠父母的太多。
53、還有一些其他的可能原因，如營(yíng)養狀況，受教育程度，環(huán)境刺激和更加熟悉測試題方式。
54、在大多數的案例中，消費者，即使是那些未受教育的消費者，也遠比政府官員更知道他們自己的利益所在。
55、他在競選時(shí)也突出了受教育權。
56、由于男權社會(huì )壓制和剝奪女性受教育的權利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養和挖掘，這使人類(lèi)損失了本應由女性創(chuàng )造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。
57、費用對孩子是否受教育或哪個(gè)孩子受教育有重大影響。教育經(jīng)費包括：學(xué)費，家庭教師協(xié)會(huì )的費用，校服，課本，教師工資，學(xué)校建設和交通費用等。
58、張老師的一席話(huà)如時(shí)雨春風(fēng)，讓我深受教育。
59、公民有受教育的權利。
60、多元回歸分析結果表明，個(gè)人的年齡、受教育程度、職業(yè)性質(zhì)、對工作的滿(mǎn)意度、社會(huì )流動(dòng)經(jīng)歷以及家庭婚姻狀況對女性性別意識產(chǎn)生顯著(zhù)的影響。
61、絕地教條規定入會(huì )者必須在嬰兒期就接受教育不無(wú)道理。
62、未受教育的天才如玉在璞中。
63、對他來(lái)說(shuō)，在被帝制支配數千年之久的中國，古漢語(yǔ)是統治者們?yōu)橄拗莆词芙逃拇蠖鄶等说脑?huà)語(yǔ)權蓄意扶植的。
64、由于城鄉二元制的影響以及農民工自身群體素質(zhì)等原因，農民工群體在城市中遇到了就業(yè)、收入、討薪、子女受教育等各種問(wèn)題。
65、怎么才能讓居住如此分散的游牧人都能接受教育？
66、教育不應當是從智力上著(zhù)眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
67、我們現在推廣的非學(xué)歷教育考試，其目的不是搞學(xué)歷文憑而是把提高或證明受教育者的實(shí)踐能力放在首位，以實(shí)踐推動(dòng)全面發(fā)展。
68、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
69、她談到讓女孩受教育是一個(gè)辦法，可以結束童婚，也停止某些殘忍的文化習俗比如割去女孩的生殖器官。
70、與此同時(shí)，巴克爾斯也正在考察導致生育多個(gè)孩子的經(jīng)濟因素，他偶然發(fā)現母親的受教育水平和孩子的出生時(shí)間之間看上去存在關(guān)聯(lián)。
71、創(chuàng )新教育既是知識經(jīng)濟的客觀(guān)營(yíng)求，又是受教育者個(gè)性發(fā)展的內在需要。
72、他重彈老調，說(shuō)如果給婦女受教育的機會(huì )，她們就不會(huì )是這樣的賢妻良母了。
73、如果你覺(jué)得柞樹(shù)美化是困難，那么你只需要接受教育。
74、比如，印度中央政府已經(jīng)增加了教育支出，并通過(guò)了一項法律使得人人都獲得了受教育權。
75、世界上的每一位兒童都平等的享有受教育權和在相應的教學(xué)機構學(xué)習的權利，包括學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)等等。
76、并多次，受教育和文盲正在爭奪相同的工作小火鍋。
77、在接受采訪(fǎng)時(shí)，馬拉拉不斷表明心跡，堅定表示為了追求受教育的權利，她不畏懼死亡。
78、學(xué)校教育應當使受教育者一輩子受用。
79、受教育年限主要影響語(yǔ)言的抽象、概括能力。
80、兒童受教育的環(huán)境，應當是在一個(gè)以人的愛(ài)為指導精神的天地里。
81、每個(gè)人最初所受教育的方向容易決定以后行為的性質(zhì)，感召的力量是不小的。
82、接受教育最有效的方式就是置身現場(chǎng)，親眼看看那些大師是怎樣創(chuàng )作的。
83、以上的辯護問(wèn)題在于：主張搖滾樂(lè )權和冰淇淋權，與主張醫療保障權和受教育權相比，事實(shí)上并沒(méi)有本質(zhì)的差別。
84、娃娃兵的生存條件極其惡劣，缺衣少食，不能接受教育，不能享受健康保險，而這些都是他們成長(cháng)過(guò)程中必不可少的。
85、我們也在使殘疾兒童得到更多受教育機會(huì )，為他們提供得到更好的課堂、家庭和社區生活經(jīng)歷所需的工具。
86、根據約翰斯通“誰(shuí)受益，誰(shuí)付費”的高等教育成本分擔理論原則，受教育者應該通過(guò)繳納一定的學(xué)雜費承擔一定比例的高等教育成本。
87、她說(shuō)，這些方面包括收入、智慧、受教育水平、身高體重等。
88、不標準的方言是指未受教育的活著(zhù)社會(huì )上不得勢群體所講的方言。
89、有很多孩子在接受教育的過(guò)程當中，逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉的，一半是被家長(cháng)毀掉的。
90、他問(wèn)我們用什么方法來(lái)培養年輕貴族的身心？他們在早年那最可以受教育的時(shí)期一般做些什么？
91、罪犯必須嚴格遵守法律、法規和監規紀律，服從管理，接受教育，參加勞動(dòng)。
92、而年輕的受教育的婦女會(huì )完全掌控他們的生命。
93、我們現在看到非洲新領(lǐng)導層開(kāi)始掌理他們的國家，這些人跟西方領(lǐng)導人一樣，在同樣的學(xué)校里接受教育。
94、受著(zhù)這一次成功的鼓勵，坦迪維自此一直為兒童的受教育權斗爭。
95、他還主持一個(gè)教育計畫(huà)，使貧窮人家的小孩也能受教育。
96、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。
97、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。
98、即使是最有良心的人，良心的譴責面對這樣的情感也是軟弱無(wú)力的：“這個(gè)或那個(gè)東西是違背社會(huì )習俗的”最強者也害怕旁人的冷眼和輕蔑，他是這些人當中受過(guò)教育的，而且是為了這些人才接受教育的。他到底怕什么呢？怕孤立！這個(gè)理由把做人和做事的最佳理由打倒了！
99、推行九年制義務(wù)教育，每個(gè)孩子有受教育的機會(huì )。
100、有個(gè)別教師認為，家長(cháng)一般受教育程度較低，文化素養差，心理健康教育又是新生事物，家長(cháng)并不太了解，學(xué)校若組織家長(cháng)參與心育麻煩太多，簡(jiǎn)直是自討苦吃。
暫無(wú)解釋。