1、僅僅是具備出色的智力是不夠的，注要的問(wèn)題是如何出色地使用它。
2、他認為“智力”指“小知”，“窮神知化”的功夫決不是“小知”所能勉強為之的，“知化”就是“以大知去打通”。
3、沒(méi)有一條寓有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展。
4、爭論者損失的只是智力。
5、智力測驗就是要看倒底笨到了什么程度。
6、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿(mǎn)或滿(mǎn)足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這個(gè)貧乏通常用一個(gè)字來(lái)稱(chēng)呼，這就是“愚蠢”。
7、一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶自己的學(xué)生的個(gè)性，而一個(gè)無(wú)任何個(gè)性特色的教師，他培養的學(xué)生也不會(huì )有任何特色，他只能造成精神的貧乏。
8、如果你富于天資，勤奮可以發(fā)揮它的作用；如果你智力平庸，勤奮可以彌補它的不足。
9、一定要加強對于非智力因素的培養，要不然，不僅會(huì )影響了青少年的智力發(fā)展，而且也影響了整整一代人的素質(zhì)。
10、雖然研究人員過(guò)去也曾大量研究黑猩猩的記憶力，一般設想都是黑猩猩的記憶力以及其他智力活動(dòng)都不如人類(lèi)。
11、制勝不憑體力靠智力，成功不靠奇跡靠軌跡。成功不在于是否拿到好牌，關(guān)鍵在于能否將手中的壞牌打好。人生最重要的是，知道自己去哪里！
12、受業(yè)于芝加哥大學(xué)的奧巴馬，在智力辯論方面顯示了真正的興趣。
13、教育不應當是從智力上著(zhù)眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明，更加寬容、仁慈。
14、生活中的我們在智力上是并沒(méi)有什么差別的，許多人之所以能夠取得人生的最終成功，更多地并不是因為他們天賦特別好，而在于他們能夠對自己的行為與目標做到堅持不懈。這是難能可貴的。能否堅持下去，一方面是對一個(gè)人處事能力的檢驗，另一方面更是對一個(gè)人意志的考驗。
15、如果你討厭做數學(xué)智力題，別做它。
16、所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。
17、掌握無(wú)論哪一種知識對智力都是有用的。它會(huì )把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。
18、創(chuàng )造不是來(lái)自智力，而是來(lái)自源于內在需要的游戲本能。創(chuàng )造性頭腦與它所鐘愛(ài)的對象玩耍。
19、所謂自暴自棄，并不在于智力、想象力和勇氣的枯竭，而在于當事人已經(jīng)不打算對這種枯竭加以掩飾。自暴自棄的最高表現形式并不是枯竭或者對枯竭的不加掩飾，而是通過(guò)集體的懷抱來(lái)升華這種枯竭，贊美這種枯竭，頂禮膜拜這種枯竭。
20、在教育上，實(shí)踐必先于理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。
21、但是在貝兒健兒童樂(lè )園，孩子早期的智力開(kāi)發(fā)，著(zhù)重于觀(guān)察力、專(zhuān)注力、思考力、協(xié)調力的鍛煉。
22、分析結果表明，除了某些智力因素之外，非智力因素，如對母語(yǔ)的依賴(lài)、緒焦慮和并非很積極的寫(xiě)作態(tài)度等都會(huì )在一定程度上阻礙學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
23、玩這種拼圖游戲可以提高孩子的智力水平。?
24、測驗一個(gè)人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時(shí)容納兩種相反的思想，而無(wú)礙于其處世行事。
25、過(guò)去，是從土地里找財富的時(shí)代?，F在，是從人的大腦里找財富的時(shí)代。從人的大腦里挖掘財富的最好方法就是使用科學(xué)的教育方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。哪個(gè)國家的教育方法科學(xué)，哪個(gè)國家就占了便宜，它的經(jīng)濟發(fā)展速度就會(huì )比別人快。
26、我有三高，身高，智力高，用的是步步高！
27、我們班連續幾次智力競賽都是全校第一名，真算得上是百戰百勝了。
28、教師傳授知識，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力得以發(fā)展。通過(guò)智育，讓學(xué)生能夠養成良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習興趣、濃厚的學(xué)習情感、堅韌的學(xué)習一致，為他們今后終身學(xué)習奠定堅實(shí)的智力基礎。
29、哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)，人可以使自己適應奴役，但他是靠降低他的智力因素和道德素質(zhì)來(lái)適應的;人自身能適應充滿(mǎn)不信任和敵意的文化，但他對這種適應的反應是變得軟弱和缺乏獨創(chuàng )性;人自身能適應壓抑的環(huán)境，但在這種適應中，人發(fā)生了神經(jīng)病。
30、黨的十三大強調，百年大計，教育為本，要把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰略位置，加強智力開(kāi)發(fā)。
31、現在許多家長(cháng)非常重視孩子的智力投資。
32、智力比知識重要，素質(zhì)比智力重要，覺(jué)悟比素質(zhì)重要。
33、人都需要娛樂(lè )和變換興趣，以防止變得遲鈍，呆滯和智力上的閉塞。
34、經(jīng)過(guò)長(cháng)期研究論證并發(fā)展了“日心說(shuō)”而被教會(huì )判處火刑的布魯諾用悲壯的人生最后一幕告訴我們，人的尊嚴應該是：智力永遠不會(huì )停留在意見(jiàn)認識的真理，它將永遠向前，走向未認識的真理。
35、但這就是細節的力量，它告訴你，沒(méi)有一勞永逸的答案，也沒(méi)有完美的世界圖式。必須老老實(shí)實(shí)承認和呈現現實(shí)問(wèn)題的復雜性，認為一個(gè)概念就可以徹底解決現實(shí)問(wèn)題，如果不是出于無(wú)知，就是出于智力上的懶惰。
36、由于男權社會(huì )壓制和剝奪女性受教育的權利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養和挖掘，這使人類(lèi)損失了本應由女性創(chuàng )造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。
37、近階段一心數用，我的智力和判斷非在最佳狀態(tài)。
38、我一直以為當老師是賣(mài)智力的，今天才知道，原來(lái)是賣(mài)體力的。
39、雖然從年齡上說(shuō)你超齡了，但你一直保持著(zhù)一顆童心，智力接近或趕超兒童水平，經(jīng)嚴格篩選，你已成功入選全國“十佳留守兒童”，謹表祝賀！
40、把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激，閱讀是積極自覺(jué)的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。
41、之前的許多研究報告將所謂的“數字能力”與人類(lèi)的智力程度聯(lián)系在一起，我們用“數字感覺(jué)”來(lái)計算在我們身邊的所有可以用來(lái)做算術(shù)題的東西，比如說(shuō)電影院的座椅等等。
42、勞動(dòng)，不僅僅意味著(zhù)實(shí)際能力和技巧，而且首先意味著(zhù)智力的發(fā)展，意味著(zhù)思維和語(yǔ)言的修養。蘇霍姆林斯基。
43、思考與實(shí)用的結合，就能產(chǎn)生明確的概念，就能找到一些簡(jiǎn)便方法，這些方法的發(fā)現激勵著(zhù)自尊心，而方法的準確性又能使智力得到滿(mǎn)足，原來(lái)枯燥無(wú)味的工作，有了簡(jiǎn)便方法，就令人感到興趣了。
44、智力上的幸福，毫無(wú)疑問(wèn)是生活的重心之一。所以查良錚與王佐良的經(jīng)驗是好生活的經(jīng)驗，復制起來(lái)也不難。趁我們年輕的時(shí)候，得趕快知道什么是好人生、什么是好文本、什么是好思想，這樣就算是世界發(fā)生了什么不快樂(lè )的變故，我們仍然可以保證自己在智力上有塊秘密土地。
45、在人生或者職業(yè)的各種事務(wù)中，性格的作用比智力大得多，頭腦的作用不如心情，天資不如由判斷力所節制著(zhù)的自制，耐心和規律。
46、對個(gè)人是指徹底的敬業(yè)精神和高超的軍事技術(shù)，對軍隊是指團結戰斗、勇往直前的作風(fēng)和勝不驕敗不餒的精神。要想成為一名優(yōu)秀的軍人乃至指揮官，就需要在感情方面和智力方面有巨大的力量。勇氣是軍人應該具備的首要品質(zhì)，一定的體力是軍人戰勝困難的基本前提，強大的精神力量是軍人素質(zhì)的關(guān)鍵?？藙谌S茨。
47、昨天學(xué)校的智力競賽，我們班參賽同學(xué)大顯身手，一舉奪魁。
48、做個(gè)形象的比喻：學(xué)習能力的構建好比蓋房子，"語(yǔ)言系統"就相當于工具，"智力背景"相當于工程背景。有好的工具和完善的工程背景，整個(gè)蓋房子過(guò)程就是件比較輕松的事，也能保證質(zhì)量;如果工具和背景都差，施工質(zhì)量就可想而知了。
49、監督者告訴我們在富士康工作的全部?jì)热菽蔷褪欠?，不需要聰明的智力?/p>
50、羊角風(fēng)反復發(fā)作對小兒羊角風(fēng)的智力及精神發(fā)育，也有嚴重的影響。
51、然而，他卻闡明了這種智力活動(dòng)對人們生活造成的種種后果，從這一點(diǎn)上看，他是一個(gè)藝術(shù)家。
52、懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿(mǎn)或滿(mǎn)足于微不足道的知識，都是智力貧乏的原因。這種貧乏通常用一個(gè)字來(lái)稱(chēng)呼，這就是"愚"。
53、人的智力是按照如何學(xué)會(huì )自然界而發(fā)展的。
54、研究稱(chēng)坐著(zhù)玩智力游戲可大量消耗熱量。
55、智力取消了命運，只要能思考，他就是自主的。
56、文學(xué)也像其他一切值得注意的智力或者道德活動(dòng)一樣，就其本性來(lái)說(shuō)，它本能不是時(shí)代愿望的體現者，不能不是時(shí)代思想的表達者。
57、一項新的研究表明，傳統的智力測驗可能低估了那些表現出自閉癥系列障礙的個(gè)體的能力。
58、智力享受的方法很多，而且各種各樣，我是指明智而有教養的人，對這樣的人來(lái)說(shuō)生活就是思考。
59、人們通常只強調智力因素而忽視了所謂的非智力因素。
60、女人因為男人的缺點(diǎn)而愛(ài)男人；如果男人的缺點(diǎn)足夠多，女人什么事都可以原諒他們，哪怕是他們的智力。
61、戰爭像雕刻一樣也許比雕刻還要美，戰爭是一場(chǎng)美妙的智力競賽，戰爭中“屠夫”作用就和雕刻時(shí)刻刀的作用一樣。
62、為什么我們總是把我們的認識降低到最愚蠢的水平并且還將其夸為常識？最平常的意識是睡著(zhù)了的人的意識，通過(guò)打鼾表現出來(lái)。有時(shí)候我們往往會(huì )把偶爾犯傻的人和傻子歸為一類(lèi)，因為我們只能意識到他們智力的三分之一。有的人如果哪天起了個(gè)早的話(huà)，對紅艷的朝霞也會(huì )挑出毛病的。
63、當適當的氣質(zhì)與適當的智力結構相結合時(shí)，你就會(huì )得到理性的行為。智力造句。
64、耍些個(gè)小聰明，想方設法把顧客給裝進(jìn)設計好的套子里，這樣的“智力游戲”，奉勸商家還是別給顧客玩為好。
65、趙忠祥同志曾是中國赫赫有名的電視節目主持人，尤以主持智力競賽節目出名。
66、擁有夢(mèng)想只是一種智力，實(shí)現夢(mèng)想才是一種能力。
67、僅僅具備出色的智力是不夠的，主要的問(wèn)題是如何出色地使用它。
68、客戶(hù)不是用來(lái)與之辯論或比賽智力的，沒(méi)有人能夠在與客戶(hù)的辯論中取勝。
69、黑客數量的突然增加并不是因為學(xué)校增開(kāi)了計算機課程，也不是因為少年發(fā)燒友智力突飛猛進(jìn)。
70、智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有有效性才能將這些資源轉化為成果。
71、語(yǔ)文思維教學(xué)在這一動(dòng)態(tài)系統中的基本功能是：促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而有效地提高語(yǔ)文能力。
72、研究領(lǐng)導者奧斯卡·伊巴拉博士稱(chēng)，這多半是因為一個(gè)人心情愉快時(shí)，其智力會(huì )大有改善。
73、結婚前要做健康檢查，戀愛(ài)時(shí)要做智力測驗！
74、今年春天在學(xué)習為師之道的時(shí)候，我驚訝地發(fā)現美國的孩子們因為不上學(xué)或者沒(méi)有開(kāi)發(fā)智力，過(guò)完一個(gè)暑假之后智商下滑。
75、思想好比火星：一顆火星會(huì )點(diǎn)燃另一顆火星。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng )造一種共同熱愛(ài)科學(xué)和渴求知識的氣氛，使智力興趣成為一些線(xiàn)索，以其真摯的、復雜的關(guān)系——即思想的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起。蘇霍姆林斯基。
76、裝腔作勢是肉體為掩蓋智力不足而發(fā)明的訣竅。
77、濃厚的智力、興趣、氣氛促使他們去閱讀，而閱讀是使他們學(xué)習得好的最重要的補救手段。
78、智力取消了命運，只要一個(gè)人在思考，他就是自主的。
79、凡是能夠引起學(xué)生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。第斯多惠。
80、掌握無(wú)論哪一種知識對智力都是有用的，它會(huì )把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西留住。
81、健康的體魄恢復時(shí)，智力和創(chuàng )造力就會(huì )再生。
82、女人的智力是完全無(wú)用的。
83、勞動(dòng)，其中包括智力勞動(dòng)，只能鍛煉神經(jīng)系統，而游手好閑卻對神經(jīng)系統很有害。
84、我們的智力活動(dòng)只需要大約一個(gè)毫微安的電流。
85、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。蘇霍姆林斯基。
86、但是更高的心智控制和智力的發(fā)展以及靈性互換，你們稍微有些差強人意。
87、書(shū)中提出了各種各樣的問(wèn)題，諸如多吃魚(yú)是否會(huì )提高孩子智力，多大壓力有益于未出生的寶寶等等。
88、本文主要針對英國公學(xué)對學(xué)生開(kāi)展的非智力因素的培養展開(kāi)論述，揭示其精英教育特征。
89、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
90、測定智力技能的惟一最佳標準可能是檢測并摒棄謬誤的速度。
91、智力的發(fā)展取決于身體的健康，身體的健康取決于心理的健康。
92、禮貌是一枚假幣，舍不得花它表明智力的貧乏。
93、再看精神生產(chǎn)，由于男權社會(huì )壓制和剝奪女性受教育的權利，并對女子的才智置若罔聞或不屑一顧，致使眾多女性的智力和才能得不到培養和挖掘，這使人類(lèi)損失了本應由女性創(chuàng )造的發(fā)明和精神產(chǎn)品。
94、別的動(dòng)物也都具有智力、熱情，理性只有人類(lèi)才有。畢達哥拉斯。
95、他們完成的是智力測驗，而媽媽們完成的是家庭環(huán)境和夫妻矛盾的問(wèn)卷調查。
96、據此，提出加強智力投資、大力引進(jìn)和培養草業(yè)科技人才、積極穩妥地引導牧民定居、多途徑提高抗災保畜能力和減輕草地壓力、保護草地生態(tài)環(huán)境等對策。
97、掌握無(wú)論哪一種知識對智力都是有用的。它會(huì )把無(wú)用有東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。
98、人所具備的智力僅夠使自己清楚地認識到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果這種謙卑精神能為世人所共有，那么人類(lèi)活動(dòng)的世界就會(huì )更加具有吸引力。愛(ài)因斯坦。
99、在這個(gè)世界上，沒(méi)有一勞永逸的答案，也沒(méi)有完美的世界圖式。認為一個(gè)人、一個(gè)概念、一次訴訟就可以徹底解決現實(shí)問(wèn)題，如果不是無(wú)知，就是智力上的懶惰。但這個(gè)不完美的世界上，還是有一個(gè)共有的規則存在。
100、比起生活在一個(gè)依靠現在的智力就能理解一切的地方來(lái)，我寧愿生活在充滿(mǎn)新奇的神秘世界。那么，你呢？
◎智力
[intelligence;intellect] 認識、理解客觀(guān)事物并運用知識經(jīng)驗等解決問(wèn)題的能力
智力測驗
智力為也?！?/span>清·龔自珍《病梅館記》
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