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分數造句子

1、老師在教我們如何把假分數化成帶分數。

2、為了分數和名次,一個(gè)個(gè)鮮活的生命把自己變成學(xué)習的機器。他們感受不到天高云淡,對于大自然的美麗,視若不見(jiàn)。他們不需要陽(yáng)光,不需要溫情,他們只要分數和名次,這是一群迷失了自己的孩子。

3、呵,曾幾何時(shí),自己又是多么沮喪,多么脆弱,多么不堪一擊!總是會(huì )為一次考低的分數而沮喪好一陣子,總是會(huì )被他人的話(huà)所擊倒,總是會(huì )為心中的不快而哭泣……那一段日子,情緒很是低落。

4、爭取時(shí)間就是爭取成功,提高效率就是提高分數。

5、方法:采用國際上通用的穩健統計,用“比分數”的統計方法對鉛、砷的檢測結果進(jìn)行分析。

6、本文研究了形式級數域中若干連分數例外集。

7、去愛(ài)一個(gè)喜歡你的人,沒(méi)什么了不起。去愛(ài)一個(gè)愛(ài)你的人,你什么分數也得不到。去愛(ài)一個(gè)你不喜歡的人,你一定會(huì )在生命中學(xué)到一些東西。去愛(ài)一個(gè)無(wú)緣無(wú)故責備你的人,你就學(xué)到了生命的藝術(shù)。

8、一個(gè)人就好像是一個(gè)分數,他的實(shí)際才能好比分子,而他對自己的估價(jià)好比分母。分母愈大,則分數的值愈小。

9、這樣做你自己的信用修復是最好的方式,以亡羊補牢,一份財務(wù)報告指出,可能有不準確的信息報道,它還是展現出一個(gè)低分數。

10、曾經(jīng)數得盡分數,卻數不盡您的教誨;如今數得盡鈔票,卻數不盡學(xué)習的快樂(lè );諄諄教誨,如影隨形,伴我今生,刻骨銘心。在節日里想對您說(shuō)聲:謝謝您,您辛苦了!

11、取胸骨旁左室長(cháng)軸觀(guān),用型測量左室射血分數和縮短率。

12、同學(xué)們的作文水平參差不齊,自然分數差距也就大了。

13、然而我們從一出生就發(fā)出的信息是,如果你進(jìn)不了足球隊或進(jìn)不了適宜的學(xué)校,那么你就會(huì )無(wú)緣無(wú)故以比別人更少的分數結束生命。

14、不要把分數看重了,要把精力集中在培養訓練分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力上。

15、那到期中考的試卷,比較著(zhù)自己和別人的分數,真是有種望洋興嘆的感覺(jué)啊。

16、如果使用者想根據測驗分數對考生作掌握分類(lèi),則他們關(guān)心這個(gè)推斷與假設考生論域分數已知時(shí)所作推斷一致程度有多高。

17、數學(xué):角,體積,因式分解,小數,百分數,科學(xué)符號,分數,展開(kāi)圖,計算稅,圖標,字符問(wèn)題。

18、采用分析法對香港恒生指數周數據序列的長(cháng)期記憶性進(jìn)行研究,并建立模型,推導了分數階差分的計算過(guò)程。

19、你未經(jīng)思考而取得作業(yè)好分數,會(huì )導致考試的低分。

20、其二,專(zhuān)業(yè)課也是提高分數,拉開(kāi)檔次的關(guān)鍵。

21、這種悲觀(guān)論調基本上是依據國際標準測試的分數而感發(fā)。

22、分數監督將另外記錄主審所判給的分數,同時(shí)監督指定計時(shí)員和計分員的操作。

23、我們需要練習殺球。如此一來(lái),我們才能得更多分數。

24、同情心就是看到別人感受的事情,和自己的一樣,彼此休戚相關(guān)、互相諒解。所以現行考試制度,最與此點(diǎn)背馳。為爭名次之高下、分數之多寡,使同情心日減,嫉妒心大增。

25、本文根據無(wú)反射聲波方程,采用有限差分數值解法,實(shí)現了自激自收時(shí)間剖面的制作,避免了層間多次波的產(chǎn)生。

26、有人告訴我,究竟上如果我能提高測驗分數,就能夠步入大學(xué)。

27、如果沒(méi)有你的采納,就沒(méi)有我的分數。

28、別在樹(shù)下徘徊,別在雨中沉思,別在黑暗中落淚。向前看,不要回頭,只要你勇于面對抬起頭來(lái),就會(huì )發(fā)現,分數的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看,還有一片明亮的天,不會(huì )使人感到彷徨。莎士比亞。

29、本文也討論了分散相存留分數對平均液滴直徑的影響。

30、本文針對當前高等學(xué)??荚嚪謹蒂H值的現象,提出了對課程考試進(jìn)行相對評分的思想。

31、我們設計新的評價(jià)體系以此向偉大的教師致敬如何?這一體系要公平,不能像一樣將僵固的分數作為評價(jià)教師的工具。

32、也就是說(shuō),我們的綜合素質(zhì)評價(jià)會(huì )不會(huì )就置之高閣了,還是一個(gè)分數的錄取問(wèn)題。

33、把中的分數按量值的遞升序排列。

34、一個(gè)人就好像一個(gè)分數,他的實(shí)際才能好比分子,而他對自己的估價(jià)好比分母,分母愈大則分數的值就愈小。托爾斯泰。

35、瀑布落下幾十米,與石壁相擊,分數股跌入潭中。那濺起的小水珠落到我的面頰上,一股清新、愜意的感覺(jué)沖蕩著(zhù)我的心扉,著(zhù)飛珠濺玉般的美景怎么不使人陶醉!

36、因為它暗示了盡管沒(méi)有最小的分數,我們也可以徹底地列出所有正分數的列表。

37、像你可能預料到的那樣,你的目標是嘗試達到更高的分數,那代表了你做事有很強的條理性。

38、關(guān)于聯(lián)賽冠軍的一些話(huà):“在我們和尤文之間相差太多的分數了,但是我們知道任何事情都可能發(fā)生。

39、謂予不信,隨著(zhù)各地高考分數的公布,各路高考狀元還將如期出現在傳統媒體的版面上,更會(huì )出現在各種新媒體上。

40、聽(tīng)聽(tīng)吧萬(wàn)縣里的人也和別的小縣城的人同樣,大部分數人一生都生存在田地里地壟當中,沒(méi)怎么出過(guò)城,也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外面是啥子樣。

41、用一個(gè)數組和一個(gè)字符數組分別儲存學(xué)生的分數和姓名,然后用排序算法進(jìn)行排序,最后按降冪輸出結果。

42、小明做數學(xué)題時(shí)經(jīng)常出現謬錯,難怪分數總是不高。

43、當孩子被大人引導著(zhù)去關(guān)心分數,關(guān)心排名時(shí),他就會(huì )對學(xué)習本身沒(méi)有興趣了。學(xué)校方面對成績(jì)已有足夠的渲染,如果家長(cháng)在推波助瀾,非但對孩子將來(lái)的學(xué)習沒(méi)有促進(jìn),反而起了反作用。

44、當子流域劃分數量比較多時(shí),出口泥沙響應的敏感性要低于總磷、總氮。

45、文章舉例說(shuō),如果一個(gè)三年級孩子的臥室里放有電視機,這樣孩子就會(huì )經(jīng)??措娨?,那么他在標準化測驗中的分數將低于那些臥室中沒(méi)有電視的孩子。

46、這一點(diǎn)在文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)尤其明顯,很多文科類(lèi)課程的期末總成績(jì)中,課堂參與度通常和期末考試分數占有相同或者更多的比重。

47、在思想縝密性中,記憶力發(fā)達的修女比那些有病癥者得分高出百分之二十,但在語(yǔ)法分數中,這兩者卻沒(méi)有差別。

48、在此練習中您要將一個(gè)給定的數字轉換成一個(gè)分數,輸入轉化結果的分子和分母。不要忘了將結果約分至最簡(jiǎn)分數!

49、你學(xué),或者不學(xué)習,考試就在那里,不早不晚;你背,或者不背題,范圍就在那里,不增不減;你愿,或者不愿意,分數就在那里,不多不少;讓我的自習,或者,讓題住進(jìn)我的腦袋里,默然,復習,寂靜,背題。

50、這篇作文根本文不對題,難怪分數這么低下。

51、你看起來(lái)疲憊不堪的樣子。我不會(huì )像你一樣受罪的,因為我從不把分數看得很重。

52、約分從一個(gè)分數表達式的分子和分母去掉。

53、大部分的人對于所謂成功,只有兩個(gè)標準:小時(shí)候的分數和大了之后的錢(qián)數。

54、分數亦可表示為有限小數或無(wú)限循環(huán)小數。

55、研究采用錨測驗非等組設計,對真分數等值和觀(guān)察分數等值兩種方法進(jìn)行了比較研究。

56、明天就要發(fā)布高考分數了,他如坐針氈,來(lái)回在屋里踱步。

57、他們在指控那名教員打分數有政治成見(jiàn)。

58、不過(guò),你若是外省人,錄取分數線(xiàn)是應當按你所在的地區確定的。

59、我把卷子攤在課桌上,恨不得敲一陣鑼?zhuān)写蠹叶紒?lái)看看我這光彩的分數。

60、您輸入了正確的結果,卻不是最簡(jiǎn)分數。

61、放學(xué)后,我拿著(zhù)不合格的考試分數回家,心里七上八下地思考著(zhù):怎么辦呢?如何對媽媽開(kāi)口匯報呢?這樣的分數的確是有點(diǎn)對不起觀(guān)眾??!

62、水漲船高,大家都考得好,錄取分數線(xiàn)自然就提高了。

63、一個(gè)人就好像一個(gè)分數,他的實(shí)際才能好比分子,而他對自己的估價(jià)好比分母。分母愈大則分數的值愈小。

64、小剛看到剛發(fā)下來(lái)的試卷,看到卷上的分數,得意洋洋,高興地一蹦三尺高,他一邊炫耀著(zhù)自己,一邊向周?chē)耐瑢W(xué)告訴自己的成績(jì),讓同學(xué)們也來(lái)夸耀他。

65、鐵路時(shí)分數字程控電話(huà)交換工程設計規范。

66、今天,我做錯了一件事,我把分數進(jìn)行了修改,所以心里七上八下的怕老師發(fā)現了會(huì )批評我,怎么辦呢?這叫著(zhù)做賊心虛呀!

67、或許聽(tīng)起來(lái)有些非常刺耳,但漢語(yǔ)的讀音方案委實(shí)非常多,而大部分數的讀音方案不是啥子書(shū)契委員會(huì )鼓勵大家的,就是文字學(xué)家提出來(lái)的,更糟糕的是由那一些文字學(xué)家組成的書(shū)契委員會(huì )提出來(lái)的。

68、力爭上游計劃比起更加依賴(lài)于最終的考試分數,因其做為教育質(zhì)量的終極評價(jià)準則。

69、初霞)昨天下午,市招考辦劃定了第二批錄取的市重點(diǎn)高中民辦公助校的錄取分數線(xiàn)。

70、同趨勢百分數一樣,這個(gè)量也是一個(gè)百分數。

71、一種常用的實(shí)現技術(shù)是,設置一個(gè)初始字體大小,然后在樣式表中對任何其他字體大小使用百分數。

72、除了幾個(gè)特殊分數之外,所有分數都拆成一些所謂單位分數。

73、我們利用這些檢查值在最后各找出了一組景氣分數和燈號的結果,并利用時(shí)間序列走勢圖來(lái)觀(guān)察兩者在高峰、低峰、景氣狀況和景氣周期上的差異性。

74、如果每一個(gè)學(xué)生都堅持使用這個(gè)方法,你將會(huì )在考試放榜之日收獲一個(gè)非常滿(mǎn)意的分數。

75、這沒(méi)什么不可思議的,我覺(jué)得它能夠考這么高的分數是很正常的事情。

76、一個(gè)人好象是一個(gè)分數,他的實(shí)際才能好比分子,而他對自己的估價(jià)好比分母,分母越大則分數越小。

77、通過(guò)流式傳輸文件,我們可以每次考慮一小部分數據。

78、寧愿在宿舍里哭,不愿在教室里笑;審判的場(chǎng)所不一定在法庭,也可以在考場(chǎng);殺人的不一定是鈔票,也可以是分數;人,也就是在幼兒園好混一點(diǎn)。

79、人的智慧掌握著(zhù)三把鑰匙:一把做題目,一把寫(xiě)論文,一把應對差分數。知識、思想、幻想就在其中。

80、為她贏(yíng)得兩個(gè)字母的分數。她隨即起身往茶壺里添水,又把空調打開(kāi)。

81、但傳統的物理課堂教學(xué)卻僅僅著(zhù)眼于提高升學(xué)率,教師和書(shū)本幾乎是學(xué)生知識的唯一來(lái)源,教師和書(shū)本是權威,學(xué)生只有把書(shū)本上的條條都背會(huì )就可以得到一個(gè)很好的分數,在這種情況下,學(xué)生只能苦讀課本,不敢越雷池一步。

82、百分數在日常生活中使用非常廣泛。

83、一個(gè)人好象是一個(gè)分數,他的實(shí)際才能好比分子,而他對自己的估價(jià)好比分母。分母愈大則分數值愈小。

84、我們招生時(shí),對每位考生都應循名責實(shí),不能只看分數。

85、單元考試的成績(jì)快出來(lái)了,當老師報分數的時(shí)候,我的心七上八下的都快跳到嗓子口了,我很怕考的不好。

86、如果你的表演再抑揚頓挫一點(diǎn)就會(huì )得到更高的分數。

87、低分數使海倫悶悶不樂(lè )。

88、目的探討心室晚電位、左室射血分數在降低心梗性猝死的關(guān)系。

89、你看,或者不看書(shū),分數就在那里,不增不減;你開(kāi),或者不開(kāi)卷,態(tài)度就在那里,不緊不慢;你掛,或者不掛科,命運就在那里,不悲不喜;讓我背考題,或者讓考題住進(jìn)我的心里,默然,淡定。寂靜,歡喜。?

90、守株待兔:考試要想分數提升上去,不能靠守株待兔一樣只練習幾條題目,要徹底熟練所有的課本題目才能真正的拿到高分數。

91、就在比賽取消,分數和更多上得到更改到你的收件箱。

92、由于閱讀對分數的提高遠沒(méi)有背英語(yǔ)單詞、做數學(xué)題那樣直接,很多家長(cháng)不愿意讓孩子在讀書(shū)方面花費時(shí)間。即使讀書(shū),也往往限定在與考試有關(guān)的范圍內,這是一種可怕的抑制、扼殺孩子能力的做法。

93、電抗器所提供的補償度通??捎杀谎a償線(xiàn)路電容的百分數來(lái)量化。

94、把帶分數轉換成假分數。

95、我現在認為,比起考卷上的分數,如果能夠更加珍重,在那旁邊寫(xiě)著(zhù)的你自己的名字,那是更好的一件事。木村拓哉。

96、今晚我有二十篇文章要評分數。

97、不要忘了將結果約分至最簡(jiǎn)分數!

98、這次學(xué)測的題目比較靈活,依專(zhuān)家評估,能達到高標分數的人當是屈指可數。

99、真的猛士,敢于直面慘淡的分數,敢于正視淋漓的成績(jì)單。這是怎樣的哀痛者和幸福者?

100、當我們得知期末分數考得非常差時(shí),大家都從一只只活蹦亂跳的兔子變成了沉默的烏鴉,情緒非常低落。

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