1、他們中的很多都同意如果閱讀的機制被理解的話(huà)，閱讀障礙就能被解讀。
2、你知道閱讀障礙是什么。
3、在以彭羅斯三角原理構成的不可能圖形材料辨識任務(wù)中，漢語(yǔ)環(huán)境下的發(fā)展性閱讀障礙患者判斷正確性得分顯著(zhù)優(yōu)于對照組。
4、據悉，具有閱讀障礙的大師級人物不少，有達芬奇、畢加索、羅丹以及安迪。沃霍爾。
5、如果你認為你有閱讀障礙，那么建議您采取的考驗。
6、豎版和繁體字對他來(lái)說(shuō)不算是太大的閱讀障礙，但是要求他在心思不屬的時(shí)候，短時(shí)間內背下一大段原文帶注釋?zhuān)瑢?shí)在是有些強人所難。
7、一百多年來(lái)對于閱讀障礙的病因及發(fā)病機制，不同學(xué)者意見(jiàn)不一。
8、目的：研究漢語(yǔ)兒童英語(yǔ)閱讀障礙者的大腦功能活動(dòng)特征，為探尋有效的訓練與教育方法提供資料。
9、對于閱讀障礙的孩子，可以訓練他的視廣度，就是讓他坐在沙發(fā)上，在墻上貼上一定長(cháng)寬的數字表，讓孩子慢慢讀過(guò)來(lái)。
10、對兩種身份的寫(xiě)作者有閱讀障礙，一種是從互聯(lián)網(wǎng)上起家的，一種是紅得鋪天蓋地要與日月?tīng)庉x的。
11、首先，對于我文章中的錯別字給大家帶來(lái)的閱讀障礙表示深深的歉意。
12、開(kāi)始晚的比較不容易出現閱讀障礙。
13、而對于那些患有閱讀障礙的孩子和來(lái)自貧困家庭的孩子，這種復雜的拼寫(xiě)系統更給他們的教育雪上加霜。
14、以語(yǔ)義性錯讀為特征的深層失讀癥是一類(lèi)特殊的閱讀障礙類(lèi)型，它的存在提示了人類(lèi)在口語(yǔ)閱讀過(guò)程中需要經(jīng)過(guò)語(yǔ)義性通路。
15、很多閱讀障礙看上去與智力沒(méi)有關(guān)系。
16、簡(jiǎn)單的說(shuō)，有閱讀障礙的孩子認識書(shū)面上的單詞字母很困難。
17、資料選擇：對資料進(jìn)行初審，選擇關(guān)于發(fā)展性閱讀障礙原因、研究方法以及漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙方面的文章。?
18、這種情形有兩種可能的解釋?zhuān)环N是閱讀障礙癥患者很早就學(xué)會(huì )將特定工作委派給值得信任的人，第二種解釋是他們?yōu)榱搜a償在學(xué)校的挫折，轉而在商場(chǎng)勵精圖治。
19、表音文字的閱讀障礙的眼動(dòng)研究結果支持視覺(jué)大細胞缺陷假說(shuō)。
20、在當前的政治熱季下，如果不給那種歷史押韻法以足夠的申辯機會(huì )，那此書(shū)會(huì )讓你產(chǎn)生閱讀障礙。
21、閱讀障礙兒童單純的語(yǔ)音保持能力正常，但不擅長(cháng)利用語(yǔ)義編碼來(lái)促進(jìn)短時(shí)記憶效果，而正常兒童卻能夠較好地利用語(yǔ)義線(xiàn)索。
22、結論漢語(yǔ)閱讀障礙兒童與表音文字的同輩類(lèi)似，也存在語(yǔ)音加工缺陷。