1、數學(xué)教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構自己的數學(xué)認知結構。
2、認知文體學(xué)關(guān)注語(yǔ)言分析或語(yǔ)言形式選擇的認知結構和認知過(guò)程。
3、你將新信息納入已有的認知結構中，便是同化。
4、因此在本文的后半部分作者運用了認知心理學(xué)關(guān)于認知結構的相關(guān)論述，分析了出現目前這種媒介現實(shí)的原因。
5、兒童只有在環(huán)境中活動(dòng)才能觸摸世界，感知萬(wàn)物，才能導致認知結構的發(fā)展。
6、認知結構是學(xué)科基本知識結構在學(xué)習者頭腦中形成的觀(guān)念的內容和組織，是個(gè)體認知能力的基礎。
7、其次，從數學(xué)知識結構、認識結構的層面，對數學(xué)認知結構做出了自己的理解。
8、在這期間，孩子們很容易學(xué)會(huì )基本語(yǔ)言，從而建立他們主要的認知結構。
9、在數學(xué)認知結構中，數學(xué)思想方法和科學(xué)的思維方法起著(zhù)決定戰略方向的作用。
10、結論：大學(xué)生身體自我認知結構問(wèn)卷達到心理測量學(xué)要求。
11、我認為，既不是草率地下判斷、作結論，也不是拼盡氣力去勸導對方、說(shuō)服對方，而是要建立起一個(gè)全面、綜合、立體地觀(guān)察和看待對方的認知結構。
12、即使大家學(xué)習的主題一樣，搜索到的內容一樣，由于每個(gè)人的原有知識體系以及認知結構不盡相同，所建構出來(lái)的意義也會(huì )不盡相同。
13、數學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生建立良好的認知結構，使其完備化、條件化，使數學(xué)知識結構化。
14、話(huà)語(yǔ)信息結構理論的研究對象是底層的認知結構，而非表層的句子結構。
15、學(xué)科知識結構、學(xué)習該學(xué)科的認知結構、教學(xué)活動(dòng)結構，是課堂教學(xué)結構的三個(gè)要素。
16、注重非智力因素的培養，有助于數學(xué)認知結構的優(yōu)化。
17、大概是因為，無(wú)論你大腦中的什么認知結構，使得人格功能性成為可能，這種認知結構都被破壞了，它們不再繼續工作。
18、認知結構仍然存在，只是開(kāi)關(guān)還沒(méi)有被開(kāi)啟。
19、大腦思路貫通，混亂的意識日益變得清晰，無(wú)序的認知結構變得有序，漸漸的，我的眼前展開(kāi)了一個(gè)開(kāi)闊的天地。
20、我們?yōu)槭裁床粦?，像研究某些復雜身體器官那樣，去或多或少地研究，像語(yǔ)言這樣的認知結構的習得。?