1、官差與神教堂騎士爭持不下，都要將樹(shù)生帶走。
2、火神教元老史泰公創(chuàng )建，后由其外甥孫青陽(yáng)打理，史泰公暗中主持，孫青陽(yáng)逐漸野心膨脹，最終殺害舅父史泰公，篡權背叛火神教，他最終歸順。
3、可是如果我說(shuō)昨晚死神教派的一群余孽將我們盜賊公會(huì )摧毀殆盡，大師是否還覺(jué)得事不關(guān)己呢?
4、我這樣講，是為了在你們面前具體表現，這個(gè)一神教及多神教的對立，或許并不是如通常你們被告訴的那麼清楚的一件事情。
5、南京大學(xué)、神網(wǎng)、神經(jīng)、神教、統一世界。
6、韓凌心里一驚，早就聽(tīng)聞除了太一神教的封印之術(shù)，這天下還有一種幻術(shù)，能讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，沉醉在幻夢(mèng)之中，現實(shí)身軀卻就成了別人的砧上之肉。
7、您用粗糙的雙手為我撐出一片藍天；您用寬厚的肩膀為我包容一切錯失；您用堅定的眼神教導我什么叫做勇敢；您用嘴角的微笑告訴我什么叫做父愛(ài)。爸爸節，愿您安康幸福！
8、讓陸耀陽(yáng)、盈盈，和昨天最后趕來(lái)的林平之代替他去恒山，如果‘日月神教’有什么行動(dòng)，任盈盈在那里也好緩頰。
9、天罡神教不是地處河東晉陽(yáng)嗎?莊主為何無(wú)故要召開(kāi)群英會(huì )討伐它?
10、黨一向以愛(ài)國主義和國際主義精神教育咱們。
11、企業(yè)家精神教育是企業(yè)家人才培養的關(guān)鍵。
12、欲改造國民之品質(zhì)，則詩(shī)歌音樂(lè )為精神教育之一要件。
13、由于基督教的一元論獨神教義被原教旨主義者發(fā)揮到了極致，曾經(jīng)燦爛的西方文明陷入了漫長(cháng)的停滯期，被現代人稱(chēng)為“黑暗的中世紀”。
14、不必老是聽(tīng)從命運之神的支配，因為命運之神教你用情，大都不是恰如其分，而是過(guò)分薄伽丘。
15、語(yǔ)文教育是一種精神教育、是人文的、情感的、審美的世界。
16、還是在發(fā)輪神教要人以前，把牢里人放了再說(shuō)。
17、由此可見(jiàn)，日月神教實(shí)力之盛，如日方中，恐怕武當少林這兩大門(mén)派也有所不及。
18、神靈開(kāi)始人形化，于是一神教就在這個(gè)時(shí)候出現了。
19、你可以加入日月神教，與蒙古合作，顛覆武林與朝廷，實(shí)現你的天下霸圖。
20、大學(xué)生民族精神教育是大學(xué)生思想道德教育的重要內容。
21、由于猶太教、基督教和伊斯蘭教具有一神論的共性和教義上的延續性，耶路撒冷成為三大一神教共同的圣地。
22、研究謝肉節節慶活動(dòng)中迎接和送別瑪斯列尼察儀式的多神教色彩，有助于我們更好地理解俄羅斯的民族文化傳統。
23、再聯(lián)想金庸筆下的“日月神教”和任我行、“神龍教”和洪安通，不就更加明了金庸的筆指了嗎?
24、除此之外，任我行麻辣小香蝦、彈指神功骨湯面、日月神教三色火鍋等幾十個(gè)菜品系列，名字上都存在濃烈的江湖味道，深深的透顯露武俠氣味，令人向往。
25、科學(xué)精神教育就是有目的、有計劃、有組織的對人們施加科學(xué)精神的影響，以培養人們的科學(xué)精神的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。
26、當然，這種神婚只是一種形式，很少有神會(huì )降世到這個(gè)位面來(lái)享受男女之歡，某些大家族會(huì )將自己的子弟與神配婚，從而來(lái)加強自己家族與某個(gè)神教的聯(lián)姻。
27、他是“邪神教”進(jìn)行禁術(shù)實(shí)驗的第一個(gè)成功案例，飛段的不死之身并非祝福而是詛咒，詛咒的力量隨著(zhù)殺戮而持續。
28、日月神教在修真界一直是亦正亦邪的存在，只要有足夠的利益，他們便會(huì )站在有利可圖的一方。
29、加強大學(xué)生公德教育，應從加強大學(xué)生公民素質(zhì)教育、社會(huì )責任素質(zhì)教育和民族精神教育入手。
30、您嘲笑著(zhù)多神教，卻對自己的三神一體宗教感到滿(mǎn)意。
31、然，值此之際，有暗月神教興，一時(shí)之間，盡人皆知，以‘普救眾生’之名義，使百姓廣為信奉，出現了“家家有暗月教徒，戶(hù)戶(hù)潛心禮教”。
32、并指責哈瓦利吉派對不同意他們觀(guān)點(diǎn)的穆斯林的嚴酷和對多神教徒的特別寬容，與多神教徒對待穆斯林并無(wú)兩樣。
33、無(wú)論你是想逃離晨間抱怨或是見(jiàn)到一團糟的屋子，作為一次團隊精神教育。你對觀(guān)點(diǎn)的選擇會(huì )在生活和愛(ài)產(chǎn)生不同的結果。
34、當歷史開(kāi)始進(jìn)入多神教時(shí)代，人們相信善與惡始終是對立的，相對于代表正義的善神，另一方面代表邪惡勢力的惡神也隨之登場(chǎng)，彼此共存，相互制衡。
35、回到血神教的地下秘密基地后，凌風(fēng)將蠱須交給了菲奧拉，之后就靠著(zhù)傭兵團團徽回到了蓋凱幾人所在的房間，讓凌風(fēng)自己走他肯定是走不到的。
36、他知道默罕默德十七位妻子中每個(gè)人的故事，默罕默德使阿拉伯人統一了一神教。
37、第五部分探討了中學(xué)化學(xué)教育中人文精神教育的策略與方法，為進(jìn)行人文精神教育提供一定的實(shí)踐指導。
38、蘇美爾人的宗教拾多神教，也就是，蘇美爾人奉信和膜拜很多神靈。
39、首先，兩者基本上處于同一發(fā)展階段，多為有主神的多神教。
40、在奧西里斯的神話(huà)中有很多一神教特征，比如：死后復活，審判日，祈禱開(kāi)頭和結束都說(shuō)“阿蒙”。?
41、蘇美人的宗教為多神教，也就是，蘇美人奉信和膜拜很多神靈。
42、在具體的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)人文精神教育。
43、光明神教從來(lái)不會(huì )向他們的信徒說(shuō)明，歷屆那些光輝燦爛強大的圣子圣女們是如何回歸神的懷抱。
44、我認為，倡導精神教育，符合人類(lèi)自身發(fā)展的需要，也是社會(huì )發(fā)展到當代所應該關(guān)注的選擇。
45、麻子推本溯源，將怒氣撒在神教堂上。
46、今，天道黑暗，公理不辨，善惡不分，黑白不明，故，吾創(chuàng )麟龍神教駕臨寒塵拯救蒼生。
47、黨一貫以愛(ài)國主義和國際主義精神教育我們。
48、不錯，盡人皆知伏虎羅漢素來(lái)思維縝密，可俗話(huà)說(shuō)，天外有天，人外有人，冥神教向來(lái)行動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，絕不馬虎一絲一毫。
49、日月神教，戰無(wú)不勝;東方教主，文成武德;千秋萬(wàn)載，一統江湖。
50、他們之中也有勾心斗角，也會(huì )互相抵觸，但他們明白他們之所以屹立人界歷久不衰，主要還是因為冷月府這塊招牌，這個(gè)金字招牌一亮，神教也得忌憚三分。
51、這錦城中，還有誰(shuí)敢再去惹神教堂騎士?看樣子全城又要封城了，少說(shuō)得有半個(gè)月的大搜捕，咱平頭人又要不得安生了……
52、史記記載，上古時(shí)代，楚地盛行巫風(fēng)，人們信奉多神教。
53、面對世界各種思想文化的互相激蕩，如何加強大學(xué)生民族精神教育成為高校一項重要而緊迫的任務(wù)。
54、我們最近在了解“一神教”的歷史。
55、創(chuàng )立了神教、愛(ài)人如己、贖人救世的思想。
56、猶太民族是因一神教而誕生的民族。
57、闡述了一神教和多神教的文化內涵，分析了一神信仰和多神信仰對宗教文化和人類(lèi)世俗文化的不同影響。
58、那花娘坐在床席上喘了口氣，見(jiàn)樹(shù)生打量著(zhù)房間，勉強一笑，神色黯然“自從天上人間的老板娘失蹤后，酒樓就被神教堂封了，我們也被趕了出來(lái)。
59、而當帝國和一神教的出現結束了部落時(shí)代的時(shí)候，國家即成為社會(huì )、族群和各種宗教倫理文化的最高形式。
60、懲罰規則是家法族規與傳統家訓的根本區別，家訓是以諄諄告誡的方式教而不罰，家訓重在精神教育。
61、奧德斯在上，吾主迪洛斯也贊美您的慷慨!不過(guò)神教誨的良知讓我們實(shí)在于心不安。
62、民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐，民族精神教育是最基本的全民素質(zhì)教育。
63、生活目標具有可轉化性：不能當英雄，就保持平常心；不能成為富翁，就當精神教父；不能改變現狀，就選擇適應環(huán)境。進(jìn)一步百尺竿頭，退一步海闊天空！
64、假如在學(xué)校里執行公正和撫慰的精神教育，那么所有在其中成長(cháng)的孩子都能受到其感化及振奮的力量所影響。
65、偉大的存在，在下祖神教核心成員銀河，剛才萬(wàn)不得已，斗膽攻擊了火龍，請您恕罪。
66、雷鋒同志的崇高精神教育了一代又一代人。
67、民族精神教育的關(guān)鍵是要解決文化認同的問(wèn)題。
68、山東招遠張帆、呂迎春等六名全能神教徒在麥當勞餐廳公然施暴行兇，草菅人命，這種極端的惡例，別說(shuō)你親眼見(jiàn)了，就是側耳聽(tīng)了，也會(huì )毛骨悚然。
69、馮夢(mèng)龍默然，恭敬的躬身跪在蒲團上，按照金閃閃神教的教禮，頂禮膜拜。
70、最后，總結了研究過(guò)程中存在的問(wèn)題并對人文精神教育的前景進(jìn)行了展望。
71、東巴教是納西族的一種原始多神教，信仰萬(wàn)物有靈。
72、堅持艱苦創(chuàng )業(yè)精神教育，引導青年充分認識建設有中國特色社會(huì )主義偉大事業(yè)，需要偉大的創(chuàng )業(yè)精神；正確認識國情和建設有中國特色社會(huì )主義的長(cháng)期性和艱巨性；大力發(fā)揚艱苦奮斗、勵精圖治、知難而進(jìn)、自強不息的精神；自覺(jué)抵制貪圖安逸、不求進(jìn)取的消極思想影響，在開(kāi)拓進(jìn)取中再創(chuàng )中華民族新的輝煌。