1、模態(tài)情境語(yǔ)義學(xué)是邏輯學(xué)家依據情境技術(shù)的理論，希望為情境語(yǔ)義學(xué)提供的一個(gè)統一的數學(xué)框架。
2、歌舞升平，不知老之將至，大概說(shuō)的就是眼前這番情境。
3、問(wèn)卷測驗、投射測驗及情境測驗是心理學(xué)中齊名的三大測驗技術(shù)。?
4、在今日中國的“主義熱”中回顧這段歷史，有許多教訓是應當記取的。從中國現實(shí)的“問(wèn)題”情境出發(fā)，我們現在不是自由主義太多了或是社會(huì )民主主義太多了，而是寡頭主義與民粹主義太多了。因此從自由主義立場(chǎng)出發(fā)批判寡頭主義，從社會(huì )民主立場(chǎng)出發(fā)批判民粹主義，都是極為必要的。
5、懷舊情緒為消費者經(jīng)由旅游情境所喚起其對于過(guò)往人、事、物的記憶，而產(chǎn)生的心理反應狀態(tài)。
6、他說(shuō)，蔡英文還找前青輔會(huì )主委鄭麗君擔任司儀，模擬辯論情境。
7、治理理念尚未定型，他們的所作所為，那么具有前瞻性，突出地表現了在一定的歷史情境中，他們在理想之光的觀(guān)照下，對歷史實(shí)踐和人民主體的高度現實(shí)領(lǐng)悟力。
8、情境哈洛德正和雷斯特索耶談話(huà)。
9、這一切都是在不知不覺(jué)中進(jìn)行的，因為很少有人注意自己在思考的時(shí)候所用的詞匯及想法，同時(shí)他們讓外部環(huán)境和情境主宰了他們的思考。
10、然而如今，當人們以一種歷史情境來(lái)考察先驅們的貢獻時(shí)，已漸漸能夠跳出局囿。
11、在群體壓力情境下，自我卷入的兒童比任務(wù)卷入的兒童表現出更多的求助行為。
12、在嘗試了數種啟發(fā)性的基礎的音樂(lè )形式后，他發(fā)現了自己在譜寫(xiě)和制作情境及視覺(jué)性的音樂(lè )上的天份。
13、研究三以沖突情境故事的擬實(shí)驗法，探究親子原先的實(shí)虛性和諧關(guān)系是否調解沖突事件類(lèi)型對沖突后親子關(guān)系的影響。
14、拆包方式和問(wèn)題類(lèi)別采用組內設計，情境類(lèi)別和被試類(lèi)別采用組間設計。
15、在當今大學(xué)人文知識教育過(guò)程中，由于缺少情境教學(xué)，人文知識仍停留在“記筆記、背筆記、考筆記”的層面上，未能真正內化為人文素質(zhì)。
16、意志堅強的人，能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動(dòng)。
17、一個(gè)事件如何在一個(gè)情境里被經(jīng)歷，廣義地說(shuō)，這個(gè)情境我們能夠稱(chēng)為所任意的情境。
18、記憶輕淺，只有在某個(gè)不經(jīng)意的情境里，才會(huì )若有若無(wú)的想起。當年流水，就那樣一去不回頭，帶走的，還有一段最美的光陰。
19、情境模擬是應用于人員選拔的一種有效方法。
20、在中國就業(yè)市場(chǎng)供大于求的情境下，我們要求屈臣氏能夠平等待人，從嚴自律，收起強橫霸道，做一個(gè)合法守法的企業(yè)公民，自然是緣木求魚(yú)的一廂情愿。
21、通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng )設情境、巧設探究性問(wèn)題、復習整理知識、覓疑質(zhì)疑等方式方法，可培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
22、第二，結合中學(xué)物理新課程改革，在詳細分析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的情境學(xué)習過(guò)程的基礎上，設計了基于網(wǎng)絡(luò )的情境學(xué)習平臺的體系結構和功能模塊。
23、遠處的青山氤氳在繚繞的煙波里，讓人不禁想起那如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、宛如仙境般的世外桃源。煙霧彌漫的江上早已不見(jiàn)漂泊的漁船，而我的思緒還仍沉浸在那“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”的情境里，不愿走出。
24、兔子和烏龜出學(xué)到了最關(guān)鍵的一課。當我們不再與競爭對手較力，而開(kāi)始逐鹿某一情境時(shí)，我們會(huì )表現得更好。
25、作者既工于文字的細致綿密，亦不忘意境情境精巧營(yíng)構，語(yǔ)言柔性飛揚、別開(kāi)生面，故事輕靈幽渺且常于意外之處陡生機俏。
26、是多么奇妙的感受呀！孤身一人，行走在從未到過(guò)的地方，彷佛飄浮在太空的某一情境，直到早上的鬧鐘響起，才從太空飄落，那窗外的景色永遠既熟悉又陌生，像是深植于記憶，又像是第一次到達。
27、事實(shí)上，在某些情境下，小字體也不錯。
28、最后提出了情境認知理論下的意義學(xué)習的幾種策略。
29、將設計融于人性，將家居帶入悠閑自在的情境。
30、痛苦是無(wú)窮的，它具有種種形式。有時(shí)，它是由于物質(zhì)的凌虐，如災難，疾病，命運的褊枉，人類(lèi)的惡意。有時(shí)，它即蘊藏在人的內心。在這種情境中的痛苦，是同樣的可憫，同樣的無(wú)可挽。
31、結果顯示在不同情境下，皆以分年收取最適金額為最佳收取方式，二段式及多段遞增式次之。
32、也可以自己創(chuàng )造新的酒令出來(lái)，但是一般人沒(méi)有一定的猜碼水平是想不出既合乎情理有瑯瑯上口、符合情境的酒令。
33、新的十年所產(chǎn)生的特殊情境使得“水墨藝術(shù)”的生存和境遇本身更為復雜和瑣碎，更難以索解和把握。
34、情境雷斯特索耶和海倫派克在午餐時(shí)談?wù)摴ぷ鞯氖隆?/p>
35、移動(dòng)服務(wù)的便利性，將實(shí)現實(shí)時(shí)的數據根據具體的情境和地理位置向差旅人士發(fā)送，從而提高其工作效率。
36、實(shí)訓情境：迎來(lái)送往，禮儀致辭，晚餐聚會(huì )，商務(wù)旅行。
37、該片由榮獲華表獎的“鬼才”孫鐵導演執導，實(shí)力派男演員董勇、巫剛等人主演，影片講述了戰爭極端情境下的懸疑故事，生死謎局盡顯人性真相。
38、他的主題及題材本身，畫(huà)面情境或真實(shí)、或虛似，“煙云泉石，花鳥(niǎo)苔林，金鋪錦帳，寓意則靈”。
39、以女性需求為號召，臺與伊林紀經(jīng)紀公司合作，今天特別再邀請名模林又立率伊林名模走情境秀。
40、上個(gè)月，瑪麗薩?梅耶爾表示：“網(wǎng)頁(yè)搜索和移動(dòng)搜索平臺都會(huì )采用‘情境發(fā)現’?！?。
41、說(shuō)受虐狂的特征就是一個(gè)情境令人痛苦的一面，這樣的假定是不正確的。
42、情境英語(yǔ)教學(xué)片的應用具有理論背景，其制作包括編稿、寫(xiě)腳本、拍攝、后期剪輯、評審修改等。
43、數學(xué)課程的主題情境分析可以給學(xué)習者導引出一個(gè)整體思路及框架，有利于實(shí)變函數論課程的教學(xué)與學(xué)習。
44、還原情境可以避免張冠李戴、自相矛盾的錯誤出現。
45、現代教育的重點(diǎn)在于指導活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習類(lèi)型比正規課堂的學(xué)習類(lèi)型更合理，這主要是因為由活動(dòng)而學(xué)習比正規課堂情境下的學(xué)習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。
46、分析了舞賦中的舞蹈思想以及漢代人的即興歌舞習慣的情境特征。
47、請選擇某一事物，通過(guò)情境表達自己的思想感受。
48、他說(shuō)，明年鑾中贊助人小組將出版特輯，記載鑾中一路走來(lái)的慨況及各區協(xié)理會(huì )的組織情境。
49、泡在不休止地涌出的熱呼呼泉水里，配合淙淙流水跟竹林沙沙，伴以初一十五的月光，堪稱(chēng)最浪漫的情境。
50、洞見(jiàn)通常發(fā)生在這樣的情境中。當挫折是那么地全然，當一切是那么地令人沮喪，當一切的幻想都幻滅，當一切都不再有任何希望的時(shí)候……就在這一刻他看見(jiàn)一切事物的無(wú)意義。就在這一刻，就在這個(gè)洞見(jiàn)發(fā)生的當下，他不再追求了。
51、避免任何會(huì )帶來(lái)更多不必要垃圾負擔的情境，你本身就已經(jīng)有太多垃圾了，自己都必須丟掉一切，但你卻視之珍貴地繼續收藏、囤積垃圾。人們幾乎完全沒(méi)有覺(jué)察意識——他們閱讀各種類(lèi)的書(shū)刊雜志，他們看荒謬昏愚的電視節目，他們不斷地做些無(wú)謂的閑聊、交談、互倒垃圾給對方。他們所有的一切都是垃圾。
52、婚后，他逐漸變了，衣服常常幾天不洗不換，每天酒氣熏天，回家便一頭栽到床上呼呼大睡，一見(jiàn)如此情境，我的心情就沒(méi)了。
53、在特定的情境內，一些乘客變得逞勇斗狠，變得熱衷暴力。
54、情境：艾德和艾咪是機場(chǎng)的過(guò)境旅客。
55、對應生命與自然各種多元情境的因應之道，更提供了原則性的思維，引導人們獲得最正確與高智慧的判斷。
56、因應時(shí)代趨勢，塑造環(huán)境融入及自我反省、創(chuàng )意求精的教學(xué)情境。
57、情境：她正在和老闆雷斯特開(kāi)會(huì )，談到一家人才管理仲介公司的執行長(cháng)艾倫米勒。
58、生活忍受是過(guò)，享受也是過(guò)。任何情境下，心中泯然愁苦和怨毒，懂得從每一個(gè)細節呵護自己，縱然暫時(shí)被人生冷落，我依舊是自己的珍寶。這才是永遠的美人真正的底氣。
59、關(guān)懷是人的基本道德需要，是人在一定情境下產(chǎn)生的道德情感。
60、不是因為身處何處何種情境，而是因為精神世界，讓人或高興或悲傷。
61、諾巴哈瑞博士和同事們現在打算將這四點(diǎn)模式應用于一系列非人類(lèi)動(dòng)物的情境中，以確定救助者的行為是否真是英雄行為。
62、王實(shí)甫雜劇中讓后人聚訟紛紜的逾墻疑案，揆之具體情境和它的源流，應該是不成其為問(wèn)題的。
63、本研究主要貢獻在于：首先，提供了一個(gè)情境因素、績(jì)效管理系統與外派人員知覺(jué)效率三者間關(guān)連性之研究架構。
64、痛苦是無(wú)窮的，它具有種種形式。有時(shí)，它是由于物質(zhì)的凌虐，如災難，疾病，命運的褊枉，人類(lèi)的惡意。有時(shí)，它即蘊藏在人的內心。在這種情境中的痛苦，是同樣的可憫，同樣的無(wú)可挽救。
65、這個(gè)時(shí)代作家的寫(xiě)作已經(jīng)不只在自筑的圈子里游戲。游戲在這個(gè)時(shí)代里代表了一種情境的出現，那就是創(chuàng )作成了一種不關(guān)痛癢的與人類(lèi)心靈無(wú)關(guān)的文字制造。
66、除了更正這些錯誤，我們也討論了怎么讓文稿更為嚴謹，比如富連成的葉春善先生，可以叫班主，也可以叫老板，在那種情境下叫老板更加內行一些。
67、人之旅游，無(wú)非是走出原本的生活情境，跑去別人的情境里尋新鮮?！笆煜さ牡胤?jīng)]有風(fēng)景”。
68、故事大綱：姊妹的情心，還有一次在美國看到六月飛霜情境！
69、因此，實(shí)驗結論常不能適用于日常教育情境，這就是“霍桑效應”。
70、情境雷斯特索耶正和海倫派克開(kāi)會(huì )。
71、第四個(gè)實(shí)驗研究在三維空間類(lèi)別關(guān)系判斷任務(wù)中空間情境的內隱學(xué)習是否存在，以及是否存在提示效應。
72、成績(jì)目標定向的個(gè)體將學(xué)習視為一種手段，期望通過(guò)成績(jì)的高低來(lái)表現自己能力的大小，但極力回避那些可能失敗或可能表現出低能力的問(wèn)題情境。
73、在矛盾式與潛藏式兩類(lèi)情境中，用出聲思維的方法考察大學(xué)生問(wèn)題發(fā)現過(guò)程的表征層次特點(diǎn)。
74、考生在做計算題時(shí)依然存在公式與題目中的具體物理情境結合不夠，答題過(guò)程不夠嚴謹、缺乏必要的前提條件以及物理符號使用不規范等問(wèn)題。
75、人不是向外奔走才是旅行，靜靜坐著(zhù)思維也是旅行，凡是探索、追尋、觸及那些不可知的情境，不論是風(fēng)土的，或是心靈的，都是一種旅行。
76、落月、啼烏、滿(mǎn)天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。
77、拖延是一種對任務(wù)和情境的習慣性反應，像所有的習慣一樣，它是一種內在的、無(wú)意識的過(guò)程，是一種我們沒(méi)有真正思考過(guò)卻去實(shí)踐的行為。蒂莫西··皮切爾。
78、當別人在公眾場(chǎng)所不小心出丑時(shí)，我們往往一笑了之；而當同樣的情境在自己身上出現時(shí)，我們往往好長(cháng)時(shí)間不能從尷尬中走出來(lái)。
79、而在沒(méi)有提供給幼兒玩具的情境中，他們使用最多的是看的注意轉移策略，策略使用比較靈活，較為多樣。
80、成就動(dòng)機是在具有優(yōu)勝標準的情境中追求成功的動(dòng)機。
81、識別率最高的情境是“打斗”和“遭遇陌生人”，最低的則是“玩?！?。
82、以情境認知和學(xué)習理論為指導，結合生物實(shí)驗學(xué)習實(shí)際運用的成效，闡述了生物實(shí)驗學(xué)習軟環(huán)境創(chuàng )設的操作要領(lǐng)。
83、人在屋檐下，不得不低頭。在命運百般捉弄面前，是不是值得犧牲生命的威嚴成全一種骨氣的存在?在大義面前，生命是不是為了完成一種至高無(wú)尚的精神而顯得微不足道?兩個(gè)方面在其所處的情境面前是不同的取舍，而一味的力挺骨氣尊嚴在人生的前行中有時(shí)會(huì )成為致命的絆腳石。
84、五四時(shí)代，中國社會(huì )加速了離開(kāi)傳統的變革，這一文化歷史情境所凸現的問(wèn)題是新舊交替階段人在精神上的茫然、煩悶和恐慌。
85、身心放松，神色自然，盡量不要擺拍，將自己置身于某種情境，在大步行走中微風(fēng)帶起衣角，自然顯出時(shí)尚上鏡的國際范兒。
86、電視上有太多不出色的情境喜劇。
87、這才是盛唐氣象所镕造的精神氣宇;而沒(méi)有比張虛若的《春江花月夜》更能表現那個(gè)自由開(kāi)放、和諧安恬的生活情境了。
88、我永遠不會(huì )忘記那天晚上我在加利福尼亞和峴港市前軍人市長(cháng)會(huì )面時(shí)的情境，當時(shí)，他已經(jīng)知道自己再也見(jiàn)不到自己的妻子和幾個(gè)孩子了。
89、昨天是近景，明天是遠景。感悟是實(shí)景，名利是虛景。自然是外景，社會(huì )是背景。淡定是情境，灑脫是意境。紅火是年景，人生是風(fēng)景。美麗心境，處處是景。
90、這種現象是特定時(shí)期的產(chǎn)物，容易扭曲情境教學(xué)的基本理論，導致言語(yǔ)訓練目標旁落。
91、動(dòng)不已，尚未劍及履及已然癱軟如泥，一塌糊涂，這羞人的情境，使得尼凈淵不知所措，螓首使勁拱在雷瑾懷里，貼在雷瑾寬厚的胸膛上，呼吸也特別的急促，呵氣如蘭。
92、吳小勇跑在最前，他此時(shí)轉過(guò)身來(lái)，后面的情境盡落眼中。
93、兒童很可能無(wú)法理解這一情境，當被問(wèn)及媽媽是怎么認為的，媽媽會(huì )認為是誰(shuí)偷了食物，兒童會(huì )指出那些真正偷竊食物的人。
94、情境：貝蒂問(wèn)海倫一些問(wèn)題，是有關(guān)在商展上設立青云科技攤位的事。
95、如同整個(gè)人類(lèi)生活一樣，在這運動(dòng)競賽生活的具體情境中，生活之價(jià)值存在于當事者的行動(dòng)中。
96、不同自我評價(jià)水平的學(xué)生選擇促使努力學(xué)習的反饋情境存在差異。
97、不論處于何種情境，一張笑意盈人的臉，最易打動(dòng)保戶(hù)的心，來(lái)贏(yíng)得對方的信賴(lài)。
98、演練情境狀況將假設南下列車(chē)由萬(wàn)華站發(fā)車(chē)后，有一民眾突然于最后一節車(chē)廂持刀亂砍，造成多名旅客受傷，情況危急，第一線(xiàn)員工進(jìn)行應變處置及通報。
99、并運用具體教學(xué)案例和課題實(shí)驗，論證了情境教學(xué)法在旅游地理課堂教學(xué)中的作用。
100、情境：約翰正和家具店店員談及要買(mǎi)一套新客廳家具的事。
◎情境
(1)[situation]∶在一定時(shí)間內各種情況的相對的或結合的境況
(2)[circumstances]∶情景;境地
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