1、在英浯教學(xué)中運用隱喻，能幫助學(xué)生理解課文內容、啟發(fā)學(xué)生，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生外語(yǔ)交際能力。
2、講解課文時(shí)，老師輕點(diǎn)鼠標，用投影儀播放成語(yǔ)故事《曾子殺彘》的動(dòng)畫(huà)片，然后老師啟發(fā)學(xué)生結合故事和課文、聯(lián)系生活實(shí)際談對“誠信”的理解。
3、閱讀課文，要仔細領(lǐng)會(huì )每句話(huà)的含義。
4、媽媽每天晚上都要檢查我的課文背誦。
5、但是今天我們要學(xué)習的閱讀課文中，女主人公也有一條漂亮的項鏈，你們猜猜那是一條價(jià)值幾何的項鏈，美麗的主人公又是如何得到它的呢？
6、老師讓我們背誦課文，總有些同學(xué)濫竽充數。
7、插圖有助于理解課文。
8、每次他向導師背誦課文或生字，導師都難以聽(tīng)到他的微弱聲音。
9、另外背誦課文也是一個(gè)比較有效的方法。
10、分析課文選編的外國文學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，指出其存在的問(wèn)題，并在此基礎上提出改革建議，是本研究報告的任務(wù)。
11、學(xué)生認真看書(shū)，認讀課文，鼓勵學(xué)生大聲朗讀。
12、五年級的教學(xué)目標基本上是在鞏固第四冊所學(xué)的知識的基礎上，掌握第五冊課文中的生字和生詞。
13、流利地朗讀或背誦課文一篇。
14、在英語(yǔ)教課文中塑造了不少感人的人物形象，如有名不見(jiàn)經(jīng)傳的伊文思小姐為了別人的幸福而將自己生的機會(huì )讓給了素昧平生的婦女，而自己選擇了與船共沉浮的形象。?
15、他上課不會(huì )背課文，便濫竽充數，只動(dòng)口型。
16、歷史老師說(shuō)立出提綱可以一箭雙雕，既可以幫助我們理解課文，又為我們復習應試提供材料。
17、課文節選的是小說(shuō)的前兩節。
18、語(yǔ)文王老師一會(huì )兒繪聲繪色的朗讀文章中心句，一會(huì )兒認真的講解課文中的難點(diǎn)，一會(huì )兒又提出問(wèn)題要大家回答，加深同學(xué)們學(xué)習課文的印象。
19、劃出課文中所有一般過(guò)去時(shí)、現在完成時(shí)和現在完成進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞。
20、首先，讓學(xué)生自主閱讀課文。
21、學(xué)生們在《春詩(shī)聯(lián)誦》中品味李白、杜甫等傳誦千古的佳句，在課文劇《將相和》中感受藺相如謙虛、寬容的美德，在快板“三字經(jīng)”中領(lǐng)悟如何做人……
22、這篇課文使我受益匪淺。
23、今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習的積極性及強烈的求知欲望。
24、快速閱讀第一段，根據課文內容回答問(wèn)題。
25、再讓學(xué)生閱讀課文，用他們在閱讀中所獲得的信息填寫(xiě)一個(gè)表格。
26、老師讓我概括一下課文的中心思想。
27、看圖使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)學(xué)生研讀課文，了解航天飛機的外形的特點(diǎn)，這是研究航天飛機的第一步。
28、在上了三年級的時(shí)候，老師已又更嚴了。天天要背課文，天天有練習做，幾乎很少有時(shí)間玩。老師也整天板著(zhù)臉，一副好像要吃人的樣子。有時(shí)，考得不好，老師又打電話(huà)給老師，總之，一切都是那么的嚴謹。
29、我試著(zhù)不查辭書(shū)來(lái)閱讀課文。
30、記者打開(kāi)她已經(jīng)學(xué)過(guò)的第八冊語(yǔ)文書(shū)，讓志艷選了最拿手的一篇課文讀了起來(lái)。
31、課下，總能見(jiàn)到同學(xué)們懷揣袖珍筆記本，背誦課文、單詞的身影。
32、本略讀環(huán)節培養學(xué)生的快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力，達到理解課文表層意思的目的。上述問(wèn)題較簡(jiǎn)單，可用于提問(wèn)英語(yǔ)水平一般的學(xué)生。
33、閱讀課文時(shí)，可以先看看后面的提示。
34、下午我睡了個(gè)好覺(jué)。我利用晚上吃完飯的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)了新概念英語(yǔ)第四冊的兩篇課文。
35、老師在講課時(shí)常用比喻說(shuō)明問(wèn)題，同學(xué)們很快就明白了課文中表達的意思。
36、讓學(xué)生先閱讀課文弄懂文章的內容，以便進(jìn)行下一步的詞匯教學(xué)。
37、根據課文內容選擇答案。
38、星期天我翻來(lái)覆去地朗讀這幾篇課文，終于能流暢地背誦了。
39、要求學(xué)生在練習本上，再一次寫(xiě)并閱讀課文對話(huà)并完成這些對話(huà)的問(wèn)題。
40、該文試圖通過(guò)分析課文中社會(huì )美的內涵和形式，探索社會(huì )美的審美教育，更好地完成社會(huì )美的審美教育目的。
41、這篇課文形象活潑，耐人尋味，令人百讀不厭。
42、在預習課文時(shí)，本來(lái)還有很多不懂的地方，但看了老師給我們準備的課件時(shí)，我一下茅塞頓開(kāi)。
43、再次閱讀課文，帶著(zhù)學(xué)習止的找出描述人物的詞匯和表達。
44、晴天，天空中高掛太陽(yáng)。鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝唱著(zhù)悅耳的歌。孩童坐在大樹(shù)下朗朗上口的讀著(zhù)課文。一切都是這么的美好。每到這種日子我的心里總有一種說(shuō)不出的愉悅。
45、夢(mèng)兒學(xué)習很好，每次背課文都背得滾瓜爛熟。
46、情感為紐帶是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，師生的情感隨著(zhù)課文情感的起伏而推進(jìn)、延續。課堂教學(xué)因為有了情感紐帶的牽動(dòng)、維系，變得更富誘惑力。
47、該節主要闡述了集權的目標，實(shí)現途徑，以及集權在上課過(guò)程和學(xué)習課文內容中的具體適用。
48、熟讀課文并試著(zhù)背誦。
49、媽媽下定決心要學(xué)好英語(yǔ)，整天手不釋卷地朗讀著(zhù)課文。
50、為了學(xué)好英語(yǔ)，我總是在課前預習當天的課文并試圖找出能回答老師問(wèn)題的要點(diǎn)。
51、今天我們先朗讀和解釋第九課生詞，然后學(xué)課文。
52、她甚至能像讀課文一樣流利讀出一排文字的筆畫(huà)數。
53、在背英語(yǔ)課文時(shí)，好多人不會(huì )背，就混在一起濫竽充數。
54、這篇課文形象生動(dòng)，耐人尋味，令人百讀不厭。
55、本書(shū)分上下兩冊，每?jì)苑譃椤吧~和練習”與“課文”兩個(gè)分冊，配套使用，編寫(xiě)原則與思路在第一版基礎上有所拓展和完善。
56、讓我們合著(zhù)朗讀帶跟讀課文，然后完成表格。
57、在講座期間和每節課前閱讀課文時(shí)應該記好筆記。
58、請快速瀏覽課文內容。
59、越明年，政通人和，百廢具興。杯具啊，發(fā)現自己以前背的課文都快還給老師。
60、讓我們先看看這篇課文的作者簡(jiǎn)介吧。
61、“要理解課文就必須有一種最低限度的流暢標準，”補充道。
62、這些課文中，第三課最有意思。
63、理解課文，加強讀的訓練。
64、教學(xué)伊始，我便通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)，與課文內容一致的配音，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的欲望，并使孩子在興趣盎然中了解了課文的主要內容，為繼續學(xué)習課文做了很好的鋪墊。
65、你把這篇課文要背得滾瓜爛熟，一字不差才行。
66、教師在教學(xué)中，常常采取依照課文注釋或者教學(xué)參考書(shū)的注釋為學(xué)生講授，照本宣科，不求甚解，這是大忌。
67、接著(zhù)，小同學(xué)們齊聲背誦課文。
68、請同學(xué)們合著(zhù)朗讀帶跟讀課文讀完后請找出適當單詞或詞組完成下列表格。
69、小明把昨天的課文背的滾瓜爛熟了，在今天的默寫(xiě)中發(fā)揮很好。
70、這種顯示屏不僅可以顯示彩色功能，為了保護小孩的眼睛，還可以顯示黑白供閱讀課文。
71、就和我一起背誦課文吧，背完之后你就知道是怎么回事了。
72、仔細分析課文以理解作者的意思。
73、設計說(shuō)明通過(guò)對課文的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )美妙的語(yǔ)感，培養學(xué)生的朗讀能力，并對課文進(jìn)一步熟悉。
74、學(xué)了尊嚴這篇課文，我感悟很深，沉默了。
75、或許我提前心里盤(pán)算了兩三句關(guān)系我病情以及對她的幫助甚為感激的話(huà)，然后像背誦課文一樣說(shuō)給了她聽(tīng)。
76、看題目和圖片預測課文內容，培養學(xué)生預測的閱讀習慣。
77、他們的觀(guān)點(diǎn)是，既然學(xué)完了《孔融讓梨》這篇課文，就應該學(xué)習“孔融讓梨”的精神。
78、孩子們開(kāi)始背誦課文，背誦的聲音貫穿了課堂，像是鳥(niǎo)兒嘈雜的叫聲。
79、預習了嗎這故事說(shuō)明了什么道理誰(shuí)給這篇課文分個(gè)段這句話(huà)是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻。
80、他正搖頭晃腦地讀課文。
81、最終發(fā)現只有名校生和少數普通校的學(xué)生可以做到，多數人如我，最終以四五百的詞匯量從大學(xué)畢業(yè)——我發(fā)現我失敗的一個(gè)原因就是：我不耐煩老看到一篇課文，甚至背下它們，更不耐煩地一遍遍地去記那些單詞，我不再幾百幾百地學(xué)習詞匯了，我——我幾萬(wàn)幾萬(wàn)地記，差不多是三至五萬(wàn)。
82、閱讀是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，閱讀教學(xué)也并非僅僅只是教閱讀課文中的語(yǔ)言點(diǎn)而已。
83、劃出課文中所有一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞。
84、這等于我們一直在作漢譯英練習，很多英文譯文是我們費盡心思憋出來(lái)的，所以印象相當深刻，比直接學(xué)習英文課文印象要深的多。
85、課堂上，老師正在黑板上寫(xiě)課文標題，而幾個(gè)同學(xué)卻在臺下談笑風(fēng)生。
86、老師一邊在黑板上寫(xiě)字，一邊給我們講解課文內容。
87、我試著(zhù)不查詞典來(lái)閱讀課文。
88、我們在學(xué)習新的課文時(shí)，一定要仔細閱讀，而不能囫圇吞棗。
89、六年級的教學(xué)目標基本上是在鞏固第五冊所學(xué)的知識的基礎上，掌握第六冊課文中的生字和生詞。
90、本課文要求學(xué)生掌握日記的寫(xiě)作形式，個(gè)人經(jīng)歷的寫(xiě)作方法以及擬人法的使用等文學(xué)元素。
91、課題在語(yǔ)文教學(xué)中具有高度的指向性，通過(guò)課題有效切入提高學(xué)習質(zhì)量是課文教學(xué)的重要策略。
92、閱讀課文，我們發(fā)現作者十分注意語(yǔ)句間、篇章間的照應，讀來(lái)印象深刻感人。
93、老師叫我們熟讀明天的課文，而我囫圇吞棗的幾分鐘就看完了。
94、就在我們一籌莫展時(shí)，我突然想到一篇課文，小鹿和小猴一起摘蘋(píng)果的故事。
95、有一篇課文叫木蘭從軍，我在那時(shí)打死我也不相信木蘭從軍怎么可能不被發(fā)現呢！不可能的嘛！后來(lái)我認識李宇春才曉得，噢！這在技術(shù)上是可行地！
96、教師應根據課文內容，靈活設置教學(xué)語(yǔ)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。
97、我們已經(jīng)學(xué)了五課課文，其中沒(méi)有難的。
98、讀了《養花》這篇課文，我有很多感想。
99、請你根據課文內容，把下面的短文填寫(xiě)完整。
100、小蒙朗讀課文抑揚頓挫，十分有韻味。
◎課文
[text] 教科書(shū)中的正文(區別于注釋和習題等)