1、第五、把教師職務(wù)“評聘分離制度”與“定編設崗制度”結合實(shí)施，促使城區骨干教師向農村流動(dòng)。
2、高校教師職稱(chēng)評聘制度，是高等教育的重要制度之一。
3、高等學(xué)校教師職稱(chēng)的評聘是關(guān)系到學(xué)校師資隊伍建設的重要工作，也是高校內部管理體制改革的重要環(huán)節。
4、從第四部分開(kāi)始，以校為個(gè)案研究的對象，通過(guò)問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談的形式，從不同的側面了解廣大教師和人事工作者對職稱(chēng)評聘工作的看法。
5、論文系統地梳理了中國古代職稱(chēng)的發(fā)展歷史及近現代我國高校教師職稱(chēng)評聘工作的發(fā)展變遷，并對我國教師職稱(chēng)發(fā)展不同歷史階段的內容特點(diǎn)進(jìn)行了分析比較。
6、完善繼續教育學(xué)分登記制度，把繼續教育學(xué)分和評聘、晉職直接掛鉤。
7、實(shí)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分開(kāi)是人事制度改革的一項重要工作。
8、于是，韓信點(diǎn)兵，多多益善，濫評出的職稱(chēng)積壓如山，多少年學(xué)校都消化不了，不得不評聘分開(kāi)，成了校長(cháng)和老師的一大心病。
9、邵老師之前曾實(shí)名舉報校長(cháng)挪用小學(xué)生所交午餐費等違法行為，其也自稱(chēng)因此在職稱(chēng)評聘中受到不公待遇。
10、職稱(chēng)評聘工作是培養和管理人才的基礎性工作。
11、直接聘任制符合教師職務(wù)聘任制的基本精神，符合評聘關(guān)系的發(fā)展方向。
12、爭先樹(shù)優(yōu)，職稱(chēng)評聘，提干調動(dòng)，引得教師劍拔弩張，反目成仇。
13、針對這些矛盾，文章最后提出要合理配置教師資源、評聘制度規范化、科學(xué)化并制定全面、公開(kāi)的績(jì)效考核制度和方法的建議。