1、今天，我剛寫(xiě)完一則冷笑話(huà)，在看評語(yǔ)，女兒在旁邊指著(zhù)屏幕問(wèn)：媽媽?zhuān)@上面寫(xiě)的什么啊，我說(shuō)：指客網(wǎng)的這些叔叔被我這條短信雷死了，女兒又問(wèn)：媽媽媽媽?zhuān)瑸槭裁此麄儠?huì )雷死啊，難道。
2、去找當時(shí)的著(zhù)名人才學(xué)家許劭，讓許劭給曹操下一個(gè)評語(yǔ)。
3、我和妻子聽(tīng)了這樣的無(wú)厘頭評語(yǔ)，除了傻笑之外，真是無(wú)能無(wú)力了。
4、她因反對公司政策而得到考績(jì)不良評語(yǔ)。
5、香港乒總給兩人制作了精美的紀念獎牌，給惠鈞的評語(yǔ)是“懋績(jì)嘉獻、功澤永志”，李惠芬的則是“成績(jì)卓越、貢獻斐然”。?
6、請留下您的評語(yǔ)和建議，俾使我在下一篇，能寫(xiě)得更為滿(mǎn)意…
7、他留在我作文本上紅墨水評語(yǔ)字跡秀媚謹嚴，近乎恭楷，我愛(ài)看他的字。
8、你的評語(yǔ)雖只寥寥數語(yǔ)，卻是入木三分。
9、他對身在劍橋的同代人維特根斯坦的評語(yǔ)是：“可怕的人，總是說(shuō)個(gè)沒(méi)完?！?。
10、請將我批閱的評語(yǔ)，以及你寫(xiě)的文字，從頭開(kāi)始仔細對照閱讀。
11、好!有家長(cháng)稱(chēng)評語(yǔ)是老師寫(xiě)的，每到精彩處，老師就給出一顆星，全文共給出四顆星。
12、簡(jiǎn)潔賅要的評語(yǔ)，不但呈現出蕭先生的詞學(xué)觀(guān)，也呈現蕭先生的學(xué)養性情。
13、在此我們指出這群勤奮的人建立了一個(gè)殖民地，為后繼者立定了一個(gè)高標準，也為美國早期文化奠立了基礎，這樣的評語(yǔ)也就足夠了。
14、整幅作品誠如蘇軾對米字的評語(yǔ)，如“風(fēng)檣陣馬，沉著(zhù)痛快。
15、本文運用定性研究的方法，從語(yǔ)用學(xué)的角度分析學(xué)生手冊教師評語(yǔ)中的批評言語(yǔ)行為、策略及效用。
16、功能列表是為了給下載站和雜志評語(yǔ)的。
17、前人評語(yǔ)搜羅賅備，去取謹嚴，名物訓詁各有箋釋。
18、有新戰士給他寫(xiě)下“走召弓雖”的評語(yǔ)。
19、曾經(jīng)有位素不相識的小學(xué)生輾轉把自己的作文集打印復印成冊，交給“王爺爺”寫(xiě)評語(yǔ)。
20、評語(yǔ)顏色淡淡的帶有微少的檸檬色澤，且非常透徹明亮。
21、博覽會(huì )留言簿上的評語(yǔ)絕大多數是好評。
22、是據第一代文人本，增評語(yǔ)，加繡圖，改動(dòng)文字而成。
23、許卲每個(gè)月都要公布對于天下賢才的評價(jià)，從朝廷到地方，每個(gè)月都等他公布分數和評語(yǔ)，被稱(chēng)為“月旦評”。
24、每次作業(yè)批改后，王老師都給我們寫(xiě)幾句評語(yǔ)。
25、如果一個(gè)民族贏(yíng)得的文化評語(yǔ)是“見(jiàn)利忘義”、“哲學(xué)的貧困”或者“藝術(shù)沙漠”，這種恥辱是金山銀山的耀眼光芒所無(wú)法掩蓋的。
26、作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分，學(xué)生評語(yǔ)就像一面鏡子，照出了一個(gè)學(xué)生在校的整體表現和精神風(fēng)貌，也照出了一位老師的教育藝術(shù)和職業(yè)素養。
27、更新期間，柴刀有過(guò)興奮也有過(guò)彷徨更是有過(guò)束手無(wú)措的時(shí)候，尤其在朋友看過(guò)本書(shū)原來(lái)結尾部分之后給出的評語(yǔ)更是令柴刀猶如五雷轟頂。
28、本文從批評語(yǔ)言學(xué)的角度分析美國報刊對中國反分裂法的報道，旨在揭示媒體語(yǔ)篇中語(yǔ)篇結構與社會(huì )意識形態(tài)結構之間的辯證關(guān)系。
29、走近祠堂，祠堂正殿供奉的張文獻公塑像風(fēng)儀秀整，讓人不由想到后人對張九齡的評語(yǔ)——風(fēng)度蘊藉。
30、丁爹爹印象最深的，還是代寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)。
31、湯姆瀏覽了一遍，看到了諸如“判斷力差”和“行為有待商榷”這些評語(yǔ)。
32、華納總裁早就給出評語(yǔ)“你可以直接出唱片了”，于是李佳薇順理成章簽約華納，成為新天王林俊杰的“新扎師妹”。
33、福建近日出臺文件規定，教師寫(xiě)學(xué)生評語(yǔ)時(shí)，要多用激勵性語(yǔ)言。
34、注冊主任說(shuō)，雇主和研究生院喜歡這些評語(yǔ)，即“評論”。
35、打開(kāi)軟件，輕點(diǎn)鼠標，從評語(yǔ)庫中選出若干語(yǔ)句進(jìn)行組合，一分鐘內就能輕松搞定學(xué)生評語(yǔ)，寫(xiě)評語(yǔ)也能如此“高科技”引爭議。
36、一學(xué)生，成績(jì)年年倒數第一，常與人打架，按領(lǐng)導要求老師想給學(xué)生好聽(tīng)一點(diǎn)的期末評語(yǔ)，怎么寫(xiě)??？暴強回復：該生成績(jì)穩定，動(dòng)手能力強。
37、她拒絕嫁給一個(gè)官商的兒子，投考了紐約戲劇藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)院，主考官在錄取評語(yǔ)欄中寫(xiě)道這個(gè)卓越的孩子會(huì )像鮮花一樣盛開(kāi)。
38、同樣的評語(yǔ)也適用于那些賣(mài)煤末的，更適用于賣(mài)碎玻璃和磚渣的小販。
39、平安夜祝福點(diǎn)評語(yǔ)：人品：公平正直。性格：四平八穩。特點(diǎn)：平易近人。家庭：歌舞升平。事業(yè)：平步青云。財運：七平八滿(mǎn)。健康：心平氣定?？偨Y：平安無(wú)事。希望：歡若平生。祝你：。
40、把她叫到一邊，給她一大筆錢(qián)，編造一些為她保留顏面的話(huà)，再寫(xiě)一些很棒的評語(yǔ)，和顏悅色地把她送出門(mén)。
41、可這份成績(jì)單最大的“亮點(diǎn)”不在于分數，而在于評語(yǔ)欄，班主任給的評語(yǔ)居然是進(jìn)步顯著(zhù)，學(xué)習成績(jì)提高快……
42、“見(jiàn)解深刻”、“條理清楚”則是耿協(xié)峰對李光耀行文邏輯的評語(yǔ)。
43、股評語(yǔ)言最大的特點(diǎn)就是模糊手段的運用。
44、他對唐納德照顧了一年，寫(xiě)出的評語(yǔ)還不到半頁(yè)。
45、有的同志談到，“到基層看好典型多，解剖問(wèn)題多，只觀(guān)花，不挑刺;有時(shí)候為下去而下去，對基層情況一知半解就發(fā)議論、作評語(yǔ)，主觀(guān)主義的痕跡明顯”。
46、遺漏了一些離經(jīng)叛道文本?可上評語(yǔ)欄褻瀆我們。
47、聽(tīng)說(shuō)投稿需要方格稿紙，于是把上學(xué)時(shí)沒(méi)用完的作文本撕下，將評語(yǔ)欄剪去用來(lái)謄抄稿子。
48、塘廈中學(xué)羅文聰老師學(xué)生評語(yǔ)一位很有愛(ài)很敬業(yè)，也很疼她的孩子們的好老師。
49、對于這本因許多穢褻描寫(xiě)而為封建士大夫所不齒的小說(shuō)，張竹坡以其獨特的藝術(shù)鑒賞力寫(xiě)下了“第一奇書(shū)非淫書(shū)論”的評語(yǔ)。
50、硃卷通常都有固定的格式，先載姓名履歷，繼載始祖以下尊屬及兄弟叔侄、妻室子女，附載受業(yè)、受知師，最后刊載答卷及考官評語(yǔ)。
51、枇評語(yǔ)篇分析所關(guān)注的一個(gè)重要領(lǐng)域是大眾語(yǔ)篇和官方話(huà)語(yǔ)，旨在揭示語(yǔ)言使用、意識形態(tài)和權勢之間的互動(dòng)關(guān)系。
52、小學(xué)作文《三十年后的我》孩子這樣寫(xiě)道：“今天天氣不錯，我開(kāi)著(zhù)老公結婚周年送的勞斯萊斯，戴著(zhù)三克拉大鉆戒，脖子上掛著(zhù)紅寶石項鏈，帶著(zhù)小孩到大森林公園去玩，突然，路上沖出一個(gè)渾身惡臭、滿(mǎn)臉污穢、無(wú)家可歸的老太太，天??！她竟然是我的語(yǔ)文老師！”——老師的評語(yǔ)：這個(gè)星期你站著(zhù)上課…
53、家長(cháng)會(huì )是否可以換個(gè)開(kāi)法;學(xué)生評語(yǔ)不要老是“上課要遵守紀律，學(xué)習成績(jì)還要更上一層樓”之類(lèi)的套話(huà)。
54、我拿過(guò)成績(jì)單，在評語(yǔ)欄里寫(xiě)上你是個(gè)乖巧可愛(ài)的孩子，你的笑容就像一輪明艷的太陽(yáng)，讓我溫暖。
55、你的表現真不錯：餓就吃，渴就喝，站久知道坐坐，體溫高知道是發(fā)熱，高興了知道咧著(zhù)大嘴樂(lè )。評語(yǔ)：你很正常，繼續發(fā)揚！
56、我對女兒說(shuō)："你只看了那個(gè)及格分，沒(méi)細看老師的評語(yǔ)，其實(shí)老師言之有理。"。
57、通過(guò)批評語(yǔ)言學(xué)中的及物性理論和分類(lèi)理論，以及評價(jià)理論系統對這兩篇演講進(jìn)行對比性的分析。
58、請留下您的評語(yǔ)和建議，俾使我在下一篇，能寫(xiě)得更加滿(mǎn)意…
59、在你在評語(yǔ)欄扔磚頭之前，我們必須要承認菱形圖案確實(shí)能夠產(chǎn)生一些特別有魅力的效果。
60、林宥嘉一連七天與丁文琪共處一室，儼然不介意劈腿、負心漢、小三等外界評語(yǔ)，兩人濃情密意，丁有望藉此扶正成為“公開(kāi)女友”。
61、如此妄下評語(yǔ)只能說(shuō)暴露了此人只是個(gè)無(wú)學(xué)術(shù)縝密性的假學(xué)者。
62、把她叫到一邊，給她一大筆錢(qián)，編造為她保留顏面的話(huà)，再寫(xiě)很棒的評語(yǔ)，和顏悅色地把她送出門(mén)。
63、老師是什么？老師就是那默默無(wú)聞的大地，呵護著(zhù)他們的每一寸生命，為他們遮風(fēng)擋雨；老師就是那夜里的星光，為迷失的學(xué)者開(kāi)辟了大道；老師就是那燈光下的恒光，那鮮紅的評語(yǔ)震耳發(fā)饋。
64、通過(guò)對這些模糊詞語(yǔ)的語(yǔ)用分析，可以加深人們對股評語(yǔ)言的模糊特性的了解，正確對待股評分析。
65、有家長(cháng)稱(chēng)評語(yǔ)是老師寫(xiě)的，每到精彩處，老師就給出一顆星，全文共給出四顆星。
66、年關(guān)歲末，總結總結，今年你的表現真不錯：餓就吃，渴就喝，站久知道坐坐，體溫高知道是發(fā)熱，高興了知道咧著(zhù)大嘴樂(lè )。評語(yǔ)：你很正常，繼續發(fā)揚！
67、每次“評語(yǔ)”一出，立即就會(huì )有中央科教組等單位委托國圖查找原句出處。
68、另一評委陳潔靈給評語(yǔ)時(shí)，則認為梁皓婷自創(chuàng )拍子，未能將林振強的詞意表達出來(lái)，又稱(chēng)梁皓婷感情過(guò)分泛濫。
69、批評語(yǔ)言學(xué)的研究對象主要是大眾語(yǔ)篇，例如：電視、廣告、報刊、官方文件和法律法規等。
70、批評性話(huà)語(yǔ)分析，也稱(chēng)批評語(yǔ)言學(xué)，旨在探究語(yǔ)言、意識形態(tài)以及權力的關(guān)系。
71、弟弟年紀雖小，但繪畫(huà)的才華卻十分杰出，贏(yíng)得老師孺子可教的評語(yǔ)。
72、這樣的評語(yǔ)，既不夠突出黃國卿等人的性格和特征，又空話(huà)無(wú)憑。
73、祠堂正殿供奉的張文獻公塑像風(fēng)儀秀整，讓人不由想到后人對張九齡的評語(yǔ)——風(fēng)度蘊藉。
74、毋庸置疑地，他是一個(gè)勇猛且善于用兵的大將，但宮廷內卻有一部分人無(wú)視他所建立的武勛，給予其貶義甚多的評語(yǔ)。
75、請留下您的評語(yǔ)和建議，俾使我在下一篇，能寫(xiě)得更好…
76、滿(mǎn)族中得此奇人，總要算出乎其類(lèi)，拔乎其萃了!這個(gè)對康熙的評語(yǔ)，更有實(shí)事求是的精神。
77、四年級時(shí)，班主任在評語(yǔ)欄上這樣寫(xiě)過(guò)‘優(yōu)點(diǎn)膽小’，我最害怕體育課與勞動(dòng)課;在全班同學(xué)注視下，從跳箱上翻過(guò)去，簡(jiǎn)直是一種恥辱。
78、學(xué)生評語(yǔ)如何寫(xiě)出個(gè)性，學(xué)生評語(yǔ)。
79、老師們說(shuō)，最難“對付”的就是中等生，怎么樣的學(xué)生放到這個(gè)等級里為難，怎么樣將評語(yǔ)寫(xiě)得個(gè)性生動(dòng)又對學(xué)生有幫助更難。
80、信息一發(fā)出，同僚和下屬們都會(huì )默契轉發(fā)，領(lǐng)導干部隨后再在別人的轉帖下點(diǎn)贊鼓勵或者寫(xiě)個(gè)評語(yǔ)壯大聲勢。
81、恭喜你獲“四好青年”獎?wù)?。?zhuān)家評語(yǔ)是：心態(tài)好，豁達有深度；人緣好，穩重有風(fēng)度；身體好，加班沒(méi)難度；事業(yè)好，業(yè)績(jì)創(chuàng )高度！再祝青年節歡度！
82、任何批評語(yǔ)言在這種語(yǔ)言暴力構筑的正當性面前都只能欲言又止。
◎評語(yǔ)
(1)[comment]∶評論的話(huà)
(2)[expository notes]∶含有說(shuō)明、解釋或評論的話(huà);作說(shuō)明或講解用的話(huà)
偶爾有對正文的講解和帶解釋性的注，但無(wú)評語(yǔ)
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