1、伊利諾伊州大學(xué)的研究人員發(fā)現木犀草素減少大腦的炎癥，這有助于防止認知功能下降。
2、一些種子和堅果還富含硫胺素和鎂，從而有助于改善記憶力，認知功能和大腦營(yíng)養。 wwW./ZAOJU/
3、從偉大的認知能力和無(wú)私的心情結合之中最易于產(chǎn)生出智慧來(lái)。
4、在這種情況下，就不應當將其不利后果轉嫁給公民個(gè)人，就在我國這樣一個(gè)公民法律認知程度不高的國家，尤其應當避免不教而誅，應當通過(guò)普遍而深入的法制，提高公民的法律認知程度。
5、數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。
6、結論：視覺(jué)運動(dòng)整合能力發(fā)育測驗作為一種篩查工具，能方便有效地反映出學(xué)齡期聾童的認知發(fā)育和智能水平，并可反映大腦視覺(jué)運動(dòng)整合中樞的腦電活動(dòng)水平。
7、研究表明多義詞的各個(gè)義項是在基本意義的基礎上，通過(guò)人類(lèi)認知模式，即轉喻、隱喻和他們之間互動(dòng)關(guān)系作用而成。
8、午后似乎在認知里永遠都和“靜謐”畫(huà)上等號，而十月初的日子也已經(jīng)徹底的和炎熱分離，轉換成另一種惆悵的情緒。
9、對一個(gè)城市的“興觀(guān)群怨”，更多是出于對這個(gè)城市的熱愛(ài)，而對城市形象的想象，根本的問(wèn)題是對城市文化的自我剖析與認知。
10、我們也希望歐方學(xué)者能夠繼續秉持理性和公正的原則進(jìn)行研究，真正“理解中國”，并將自己的研究成果通過(guò)各類(lèi)載體介紹給歐洲各界，增進(jìn)歐洲民眾對中國發(fā)展的了解和認知。
11、統括全球視野、本土認知、技術(shù)創(chuàng )新與專(zhuān)業(yè)知識，持之以恒地構筑、改善并維護世界各地的建筑設施、自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的可持續發(fā)展。
12、重點(diǎn)是：發(fā)展兒童般渴望認知的欲望，并將這兒童引導至重要的社會(huì )領(lǐng)域。
13、尋找一個(gè)有助于你認知和成長(cháng)的老師，讓你能靈活處理改變的每個(gè)階段。
14、能量耗散的思想與我們的認知外延密切相關(guān)。
15、第一，在認知發(fā)展領(lǐng)域，研究者主要對字詞概念的發(fā)展、時(shí)空概念發(fā)展、思維發(fā)展、元認知、心理理論等進(jìn)行了比較系統的探討。
16、這些結果支持這樣的看法，即中腦多巴胺神經(jīng)元編碼感覺(jué)的以及認知獎賞。
17、虛擬地形環(huán)境仿真是數字地圖支持下的一種新的空間認知工具。
18、過(guò)此六關(guān)，才能認同個(gè)人與他人與自然和諧相處、身與心和諧的真生命，及認知、踐行和傳達真生命的良知良能與和諧話(huà)語(yǔ)。
19、教師應了解學(xué)生的認知方式及其特點(diǎn)并因勢利導，以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。
20、伊斯蘭教對于婦女婚姻權利有諸多規定，對東鄉族婦女婚姻權利的認知和行使具有重大影響。
21、多年來(lái)，我參加了多種睡眠的研究和療程：認知行為療法、過(guò)敏測試、飲食療法、瑜伽療法、熏香按摩、針灸療法以及抗黑變激素療法等等。
22、其次，從數學(xué)知識結構、認識結構的層面，對數學(xué)認知結構做出了自己的理解。
23、他引用亞洲諺語(yǔ)“人怕出名豬怕壯”，作為亞洲人和西方人對個(gè)體性的認知存在深刻分歧的證據。
24、而基于認知負荷理論的教學(xué)設計正是針對人的工作記憶容量有限這一特點(diǎn)，利用多媒體來(lái)促進(jìn)意義學(xué)習的完成。
25、在認知療法、于是，利用各種技術(shù)講座及行為治療，幫助病人減輕處方和改變其她消極思維模式和信仰。
26、因此，我們試圖找到一些與駕駛相關(guān)的認知指數，以預測年輕駕駛員的事故傾向性。
27、如果我們對現代的經(jīng)歷是一系列節奏的變化以及認知習慣沖擊，那么要求進(jìn)步的藝術(shù)有義務(wù)去匹配或避免這些變化和沖擊。
28、一些醫生也串通一氣，以“認知障礙”作為診斷結果，患者最終只能做透析或者其它的生命維持治療。
29、做個(gè)理想的行銷(xiāo)人員，您必須對這份工作有份熱忱，以及基本認知。
30、教育的水平在很大程度上取決于全社會(huì )對于教育的理解水平。我們在批評教育的時(shí)候，不要忘記反思教育賴(lài)以生長(cháng)的環(huán)境。因此，改變教育，我們必須改變社會(huì )的教育認知水平。
31、目的對行多功能纖維鼻咽鏡檢查的患者進(jìn)行有關(guān)喉鏡檢查的認知情況調查，并給以護理干預，使患者更好的配合檢查，減輕患者的恐懼緊張心理。
32、下一步的研究還將探索營(yíng)養干預對身材和認知能力的效果，發(fā)現驅動(dòng)經(jīng)濟生產(chǎn)力增加的主要力量。
33、目地提高對附睪及睪丸鞘膜血管平滑肌瘤地認知水平。
34、根據認知心理學(xué)中記憶規律、遺忘規律和英語(yǔ)詞匯本身的特點(diǎn)，從“音形”結合、模式組塊和隨機檢查三方面對如何搞好英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行了闡述。
35、通過(guò)對職業(yè)高中學(xué)生的現狀分析，找出了影響他們概念學(xué)習的非認知因素、認知因素。
36、認知科學(xué)會(huì )有最近新聞，以及研討會(huì )、補助及徵才的最新資訊，以及許多相關(guān)的研討會(huì )。
37、結論觀(guān)通站人員因其環(huán)境和任務(wù)的特殊性，已產(chǎn)生了一定的心理問(wèn)題，影響著(zhù)認知、行為和情緒。
38、綺禮。思考是不會(huì )給你帶來(lái)答案的。正是這種被束縛在倫理之中的思考，才使你的認知變得扭曲了。祈禱自己能夠得到圣杯吧。那個(gè)時(shí)候，你就會(huì )在圣杯給你帶來(lái)的東西之中，尋找到你所追求的真正幸福的答案。
39、目的探討高校醫學(xué)生對學(xué)習社區醫學(xué)和社區衛生服務(wù)的認知。
40、四個(gè)小組派一名學(xué)生到黑板前比賽聽(tīng)音，將他們選好的手指圖迅速地放在板書(shū)好的月份旁，初步了解學(xué)生的認知情況。
41、琢磨人員稱(chēng)，傳神他急于給美女留下深長(cháng)印象，以至于“臨時(shí)性挪借了他絕大多數的認知資源”。
42、自言自語(yǔ)產(chǎn)生在最初的無(wú)意識的反應之后，如果最初的無(wú)意識反應是認知被扭曲，情緒反應逐漸增強，則可能不是起源于無(wú)意識；然而它常常是如此地難以顯而易見(jiàn)，以至于它必須至少架起一座通往潛意識的橋梁。
43、人超越萬(wàn)物而有靈，在于可以換一種心理認知，譬如孤獨不是用來(lái)消滅的，是可以和平共處，妥善利用的。
44、也就是黃磊說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：愛(ài)是認知，了解，以及相濡以沫的感情！
45、必須掌握烹飪技能的教學(xué)規律，即認知規律、保持規律、遷移規律、個(gè)人條件規律和外部務(wù)件規律。
46、這種技術(shù)是以認知心理學(xué)和心理測量學(xué)為基礎，在測試過(guò)程中借助計算機自動(dòng)生成目標難度水平的項目。
47、眾所周知，企業(yè)最重要的資產(chǎn)是人。"知人善任"四個(gè)字看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上做起來(lái)并不容易。因為只有對人才的認知越深，看得越透，你才能真正地用好他。
48、認知療法原本就是為了治療抑郁癥而開(kāi)發(fā)出來(lái)的。
49、凡是人類(lèi)，均無(wú)法忍受自己是邪惡的認知。唯有在確信自己的正確性的時(shí)候，才可能變成是最為緊張、最為殘酷、最沒(méi)有慈悲心腸的人。
50、農主戶(hù)對信息渠道的選擇，可能受到傳統習慣、認知能力、生產(chǎn)目的、信息的權威性等的影響。
51、我們記錄下正常人思考時(shí)出現的系統性失誤，認為這些失誤是由認知機制的構造造成的，并非由情感引起的思想腐化導致的。丹尼爾·卡尼曼。
52、不過(guò)，和普遍的錯誤認知相反，專(zhuān)家并不知道也不相信因數分解是完備問(wèn)題。
53、培養習慣有利于“知行合一”的實(shí)現。這主要體現在兩個(gè)方面：第一，養成習慣才能把認知轉化實(shí)際行動(dòng)，成為真正的品質(zhì)；第二，習慣培養的過(guò)程，在一定意義上既是道德實(shí)踐的過(guò)程，也是道德再認知的過(guò)程。
54、當愛(ài)國主義涉入認知領(lǐng)域時(shí)，是一個(gè)應該被扔出門(mén)外的混小子。
55、據研究人員介紹，這套視頻游戲將指導教職人員認知和自我改正這些偏見(jiàn)，即使有時(shí)他們并非故意。
56、焦慮的認知內容是以“危險”為主題的，軀體感覺(jué)和認知錯解在焦慮發(fā)生發(fā)展中起重要作用。
57、本文闡述了新寫(xiě)實(shí)小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì )歷史根據，探討了作家如何成功地領(lǐng)引當代文學(xué)的發(fā)展和認知策略。?
58、漢語(yǔ)熟語(yǔ)作為漢民族語(yǔ)言的重要組成部分，體現著(zhù)漢民族思維和認知模式、審美情趣和文化意韻，是漢語(yǔ)言的精華。
59、四種基本元素從某方面來(lái)看，帕梅尼德斯和赫拉克里特斯兩人的看法正好相反。帕梅尼德斯從理性的角度認為沒(méi)有一件事物會(huì )改變。赫拉克里特斯則從感官認知的觀(guān)點(diǎn)認為大自然不斷在改變。究竟誰(shuí)對誰(shuí)錯？我們應該聽(tīng)從理性還是依循感官？帕梅尼德斯和赫拉克里特斯各自主張兩點(diǎn)。
60、客觀(guān)地判斷形勢并清醒地認知自己才能做出正確的判斷。判斷形勢要站到對方和全局角度不能一廂情愿，要有自知之明不能被別人的恭維所忽悠不能被別人的漠視所激怒。
61、這種現象的生成，既是科場(chǎng)激烈競爭所引發(fā)的焦慮與無(wú)奈的結果，也是明人對社會(huì )、自然整體認知局限的自白。
62、學(xué)習與認知的成效，取決于我們運用技術(shù)知識融入實(shí)際工作的速度。
63、由于有很多病人對結核病的知識及病程缺乏足夠的認知，以為得了結核病就是得了一種不治之癥，特別是初次感染結核病的病人，更是求醫心切，因此產(chǎn)生焦慮心理。
64、有人雖然獨處但心是浮躁的，有人雖處人群中依然是孤獨的，真正的孤獨是一種專(zhuān)注于自己的狀態(tài)，既非自私亦不是自大，而是享有自己心靈的空間不被外界打擾，認知人生在世本質(zhì)上是孤獨的，許多人生的課題也是必須孤獨的面對而無(wú)法讓別人分擔。
65、"理解"都強調要能在變化了的情境中解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)認知來(lái)獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。
66、限于長(cháng)期以來(lái)對各種“漲價(jià)聽(tīng)證會(huì )”的接觸和認知，公眾對“聽(tīng)證會(huì )”多少產(chǎn)生了一些視覺(jué)疲勞感，常有味如雞肋棄之可惜之感。
67、你剛剛所體驗到的是認知失調的力量。
68、要是沒(méi)有把握住棋子的認知和戰略，就沒(méi)法進(jìn)行游戲了。
69、這個(gè)千古之謎的答案仍是懸而未決，我們又是否可以守株待兔，靜候機會(huì )的來(lái)臨，等待學(xué)校所有的基礎完善器材完備人才充沛學(xué)界對電腦認知教育。
70、多元智能理論是挑戰傳統智能結構及其性質(zhì)的新的認知理論。
71、青年學(xué)生受社會(huì )閱歷、知識經(jīng)驗、認知能力的限制更是普遍存在著(zhù)這種心理現象，總是“這山望著(zhù)那山高”。
72、尤其是從事藥品不良反應監測工作的同志，不光要學(xué)，還要學(xué)深學(xué)透，這樣才能在工作中運用自如，才能通過(guò)自己的工作來(lái)影響公眾，從而提高公眾對藥品不良反應的認知度。
73、從偉大的認知能力和無(wú)私的心情結合之中最易于產(chǎn)生出思想智慧來(lái)。
74、近來(lái)有關(guān)疫苗接種造成自閉癥的醫學(xué)爭議，揭露了人類(lèi)認知上的某個(gè)習性：人天生是以個(gè)案例證的方式思考，至于科學(xué)方法則不是人的良知良能。
75、發(fā)展心理學(xué)家們認為幼兒沒(méi)有體驗抑郁的情感或認知的能力，但露比的臨床經(jīng)驗使他們啞口無(wú)言。
76、寫(xiě)給外邦信徒，當時(shí)他們正與希臘哲學(xué)家激烈辯爭，后者聲稱(chēng)救贖來(lái)自于認知能力的提高，并且認為耶穌只是一種抽象的圣潔而并非是實(shí)實(shí)在在的人。
77、初診及每年一次的隨診詳細評估認知情況。
78、本課題以人機工程學(xué)、認知心理學(xué)為基礎，通過(guò)兩方面來(lái)討論硬件界面中的膚覺(jué)感受。
79、暗含在許多心理科學(xué)背后的假設，尤其是許多神經(jīng)科學(xué)，和認知心理學(xué)，便是認為心理是一種信息加工機制，就像一部精密的電腦。
80、作為兒童社會(huì )認知的一種重要能力，心理理論在學(xué)前期有著(zhù)顯著(zhù)的發(fā)展。
81、作為頗有影響力的認知語(yǔ)言學(xué)科，認知語(yǔ)義學(xué)與概念語(yǔ)義學(xué)從心理主義語(yǔ)言觀(guān)出發(fā)，主張研究人的思維過(guò)程和認知策略。
82、今年來(lái)，隨著(zhù)產(chǎn)品市場(chǎng)認知度的提高，國內市場(chǎng)的銷(xiāo)售份額也逐年遞升，市場(chǎng)需求量日漸擴大。
83、世界上一些出格巨大的成就其實(shí)是由一些不知天高地厚的熱戀人，他們突破原有認知所創(chuàng )下的豪舉。
84、兒童對于二級錯誤信念認知發(fā)不是一個(gè)全或無(wú)的過(guò)程，而是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。
85、當我們回頭看自己走過(guò)來(lái)的路時(shí)，所看到的仍似乎只是依稀莫辯的"或許"。我們所能明確認知的僅僅是現在這一瞬間，而這也只是與我們擦間而過(guò)。
86、目標：本研究針對嫘縈絲制造廠(chǎng)暴露到二硫化碳的勞工，以勞工自我認知的健康狀況與實(shí)際醫事檢查結果比較，探討其差距。
87、應用認知訓練法對格斗擒敵技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)訓練效果進(jìn)行對比研究，發(fā)現認知訓練法在格斗技能形成中具有較為明顯的訓練效益。
88、我的財產(chǎn)總量，已經(jīng)超過(guò)了我認知的范圍，只要這個(gè)是寶物，那它一定就是我的，這很清楚。居然想強奪我的寶物，還是有點(diǎn)自知自明吧！
89、我們不應該只為了流量和搜索煞費心機，還應該考慮一下在社交媒體上的用戶(hù)認知度。
90、歧義結構單義項的認知理解頻率往往是不平衡的。
91、遙距認知康復亦提供有讀寫(xiě)困難兒童之教育訓練。
92、認知風(fēng)格不同類(lèi)型在幾何問(wèn)題解決中存在顯著(zhù)差異，在與所學(xué)內容相似性高的新問(wèn)題解決中，場(chǎng)依存性學(xué)生的成績(jì)顯著(zhù)地高于場(chǎng)獨立性的學(xué)生。
93、成熟首要的標志，是對自我有穩定的認知。不會(huì )因別人的表?yè)P而信心爆棚，也不會(huì )因別人的貶損而垂頭喪氣。你知道自己是誰(shuí)，用不著(zhù)別人告訴你。
94、這種認識部分基于自大腦皮質(zhì)的物理構造上獲取的簡(jiǎn)單證據，腦部此區域負責復雜的認知行為。
95、這些成本和價(jià)值的認知可以提供研究來(lái)決策，并用于產(chǎn)品定位。
96、文章首先回顧了不同語(yǔ)言學(xué)派對雙賓語(yǔ)結構的研究，然后在對比不同學(xué)者對雙賓結構定性的基礎上，提出了應用認知語(yǔ)言的語(yǔ)義凸顯理論可以為雙賓語(yǔ)進(jìn)行合理的定位。
97、能提高大腦認知能力的電腦游戲正成為一個(gè)欣欣向榮的產(chǎn)業(yè)。
98、自發(fā)耳原性的顱腔積氣比較罕見(jiàn)，過(guò)去認為主要表現為輕微的頭痛、失語(yǔ)癥和認知障礙等癥狀。
99、目的：研究大學(xué)生對朋輩咨詢(xún)熱線(xiàn)的認知情況及使用態(tài)度。
100、我覺(jué)得成熟應該是：對事物的認識和認知是有經(jīng)歷在先的，經(jīng)歷子心里留下印記，然后讓你有判斷，沒(méi)有閱歷的人是談不上成熟。
◎認知
[cognition] 認識、思維或知覺(jué)的自身發(fā)展，包括理解和推理的意識官能或過(guò)程，靠它獲得關(guān)于感覺(jué)或理念的知識
【好工具】