1、燈謎向來(lái)與古詩(shī)詞有不解之緣，謎作者每每喜歡采擷詩(shī)詞名句入謎，或成謎面，或為謎底，詩(shī)謎合璧，提升了燈謎的雅韻趣味。
2、這學(xué)期我們學(xué)了幾首唐詩(shī)，但是爸爸告訴我，中國古詩(shī)詞博大精深，學(xué)的這幾首只是管中窺豹，還要多學(xué)多背。
3、瘦是一個(gè)欲賦新詞強說(shuō)愁的妹紙，喜歡古詩(shī)詞，所以筆下的女主多少有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意的感覺(jué)，雖然現在小白文盛行，女主歡脫可愛(ài)，男主霸道冷酷已是潮流。
4、對中國古詩(shī)詞、書(shū)法、篆刻等各類(lèi)藝術(shù)的廣泛研究，使他得以更為深刻而系統地理解中華民族優(yōu)秀文化的精髓與中國藝術(shù)的大本大宗。
5、香港中學(xué)生展示令人震驚的古詩(shī)詞朗誦技巧。
6、喜歡古詩(shī)詞婉約的意境，“落花人獨立，微雨燕雙飛”，一個(gè)微字，雨頓時(shí)變得綿密多情。
7、當然，熱愛(ài)古詩(shī)詞的人堅持用平水韻寫(xiě)作也未嘗不可。
8、人們以為，精于古典詩(shī)文的文懷沙，撰寫(xiě)這篇悼詞，必以古文體出現，或者，必以古詩(shī)詞出現。
9、文化軟實(shí)力是國家綜合實(shí)力的重要體現，同學(xué)們要多背誦一些優(yōu)秀古詩(shī)詞，長(cháng)大以后才能文思泉涌。?
10、小學(xué)生描寫(xiě)的“紅模子”以及“臨描”的課本，都是由經(jīng)典古詩(shī)詞為內容。
11、例如，語(yǔ)文教學(xué)只要求古詩(shī)詞背誦和欣賞，而傳統文化教育則要從聲韻學(xué)基礎學(xué)起，直至獨立進(jìn)行詩(shī)詞楹聯(lián)創(chuàng )作。
12、要高考了，古詩(shī)詞沒(méi)背，單詞不會(huì )，數學(xué)題沒(méi)有做，作文素材沒(méi)記，物理完全不懂，化學(xué)方程式也不會(huì )?。。。?！怎么辦?。?！可是，，，，高考關(guān)我屁事??！我都已經(jīng)上班啦??！
13、昨天，她和潘偉行等藝術(shù)家一起表演的古詩(shī)詞聯(lián)誦，再一次傾倒了觀(guān)眾。
14、送別詩(shī)憑借其充滿(mǎn)離情別緒的表現方式，承載了詩(shī)人太多的哲思、情感和才華，堪稱(chēng)古詩(shī)詞曲中的一朵奇葩。
15、她博聞強記，會(huì )背很多很多的古文和古詩(shī)詞，唐詩(shī)宋詞和歷朝歷代的典故出口就來(lái)，會(huì )講紅樓夢(mèng)、三國演義、西游記、水滸傳和聊齋故事。
16、該書(shū)還是本言子兒小說(shuō)，書(shū)中引用了一些成語(yǔ)，古詩(shī)詞，以及諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)，本地方言，順口溜，民謠，歷史典故等。
17、很多語(yǔ)文老師認為，古詩(shī)詞是經(jīng)典文化傳承，應該讓孩子熟讀成誦。
18、據了解，吳華杰是該校經(jīng)濟與商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生，頗喜歡研究、創(chuàng )作五言絕句和七言律詩(shī)等古詩(shī)詞。
19、在此之后的第四部分，我通過(guò)對中國古詩(shī)詞的不同譯本進(jìn)行比較對第三部分的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。
20、其作品多為古詩(shī)詞畫(huà)意，古代騷人墨客，寄興賦比之間，底蘊深厚，意境邃遠，故佳句既得，即成千古絕唱。
21、為了提高學(xué)生對古文學(xué)的興趣，教育部日前向社會(huì )征集"古辭新韻"，即用流行歌曲來(lái)詮釋教科書(shū)上的詩(shī)詞。你認為這是否是推廣古詩(shī)詞的積極嘗試？
22、學(xué)校和教師為學(xué)生精選蒙學(xué)讀物和古詩(shī)詞等優(yōu)秀國學(xué)經(jīng)典，通過(guò)熟讀成誦，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的認知程度。
23、通過(guò)在中國音樂(lè )學(xué)院幾年的學(xué)習，張凌宇得到了著(zhù)名古曲專(zhuān)家王蘇芬教授的教導，對古詩(shī)詞歌曲具有了很強的領(lǐng)悟和演繹能力。
24、既有古詩(shī)詞的韻律美，又有順口溜的通俗性，還有格言警句的哲理性。
25、單從歌名上來(lái)看，已經(jīng)是和古詩(shī)詞有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系了。
26、書(shū)法陶冶性情，首先聯(lián)句與古詩(shī)詞是書(shū)法重點(diǎn)，其次前人碑貼中的文化內涵，再有就是師法自然造化之美。