1、分析語(yǔ)用失誤的表現和成因，并據此提出了提高語(yǔ)用能力的對策，強調應將語(yǔ)用原則納入英語(yǔ)教學(xué)內容。?
2、語(yǔ)篇翻譯不僅要從概念意義上進(jìn)行分析，還應從意義所在的語(yǔ)域來(lái)分析語(yǔ)篇意義和交際意義。
3、本文通過(guò)對送受禮物這一交際行為中對英語(yǔ)學(xué)習者語(yǔ)用能力所做的實(shí)證研究，旨在分析語(yǔ)用能力和文法能力之間的關(guān)系問(wèn)題。
4、本文旨在分析語(yǔ)用統一的背后所體現出移就的觸發(fā)條件和運行機制。
5、漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系分析語(yǔ)，有聲調。
6、同意十一樓，但我覺(jué)得英語(yǔ)的每一句話(huà)都是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。只要你每一句話(huà)都去分析語(yǔ)法等內容，把每一句話(huà)都充分利用起來(lái)其實(shí)不要看多少東西。
7、用典型的象似性原則來(lái)探討、分析語(yǔ)篇的象似性及其認知基礎，能使讀者更直觀(guān)、更有效地解讀語(yǔ)篇。
8、本文結合當前的語(yǔ)用現象，從理論上分析語(yǔ)用文化轉換成意識形態(tài)的主要方式。
9、據我看來(lái)，亞洲最有趣，但是我只喜歡分析語(yǔ)。
10、分析語(yǔ)評論應該標明出處，以避免歪曲事實(shí)或語(yǔ)境。
11、本文試圖通過(guò)實(shí)例分析語(yǔ)用錯誤及導致語(yǔ)用錯誤的可能原因，探尋外語(yǔ)學(xué)習者獲得提高語(yǔ)用能力的方法。
12、由粘著(zhù)語(yǔ)到分析語(yǔ)，是語(yǔ)言進(jìn)化的表現，是語(yǔ)言發(fā)展的普遍規律。
13、采用圖片命名方法考察言語(yǔ)產(chǎn)生中的詞長(cháng)效應，并進(jìn)而分析語(yǔ)音計劃的單位和序列性。
14、發(fā)音學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自動(dòng)化程序認知過(guò)程，本文結合實(shí)際案例從認知心理學(xué)的各個(gè)過(guò)程分析語(yǔ)譜圖在聾人語(yǔ)訓中的作用與效果。
15、這樣的研究旨在探索出一條認識新課程語(yǔ)文教育批評的路徑，搭建起一個(gè)分析語(yǔ)文教育批評的理論框架。
16、因此，動(dòng)態(tài)地分析語(yǔ)篇中語(yǔ)言結構順應特征有助于讀者挖掘話(huà)語(yǔ)的深層含義，理解語(yǔ)篇主題。
17、本文旨在分析語(yǔ)用學(xué)跟幽默之間的關(guān)系，希望能找到一些有關(guān)幽默產(chǎn)生與理解的指導方針。
18、最后，對新聞訪(fǎng)談中語(yǔ)氣隱喻的定量考察表明：擴展的言語(yǔ)功能系統可以使我們更好地理解和分析語(yǔ)篇的交流性和商討性。
19、除了分析語(yǔ)言造句的處理過(guò)程，他們也分析不同年齡的雙語(yǔ)大腦在音韻學(xué)、詞匯學(xué)以及語(yǔ)法的不同領(lǐng)域中所產(chǎn)生的現象。